息县第一高级中学一年高中语文教案.doc

息县第一高级中学一年级高中语文教案 第2课 祝福 制作人:余良 时间:2011年2月22日 [教学目标] 1准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源2学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。4注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。?[教学重点]1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。[学习难点]理解造成人物悲剧的社会根源。1了解鲁迅1检查字词默写:? 钝dùn响 ??寒暄xuān??瓦楞wǎléng??朱拓tà????间jiàn或???悚sǒng然??踌蹰chóu?chú?????不更gēng事?????谬miù种?????俨yǎn然?????雪褥rù???瑟sè瑟有声??尘芥jiè堆????形骸hái????荸荠bíqí???驯xùn熟??咀嚼jǔ?jué???渣滓zhā?zǐ?? 瞥piē????蹙cù缩????门槛kǎn????歆享xīn?xiǎng?牲醴shēng?lǐ蹒跚pán?shān?间jiàn或：副词。有时候；偶尔。??chóu?chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。??也作盘跚。?yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。?神灵享受供物。?2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。?．把握情节的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的形象，才能真正领会小说的主题。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。?情??节???????内????????????容??????? 起讫段落???序??幕??????祝福景象与鲁四老爷??????1――2?结??局??????祥林嫂寂然死去?????????? 3――33?????开??端??????祥林嫂初到鲁镇?????????? 34――53????发??展??????祥林嫂被卖改嫁????????? ?54――65????高??潮??????祥林嫂再到鲁镇????????? ?66――111??尾??声??????祝福景象与我的感受??????112?2．从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。在结构上采取倒叙手法有什么作用？?1为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。?2 造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。?3．哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？?33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”?．本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。?在分析情节的同时，可以结合起来分析一下人物形象。我们知道刻画人物的主要方法有：肖像描写（外貌）、语言描写、行动描写、心理描写等，另外还有细节描写。从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。从描写的详略分，有白描和细描。白描：文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。本文是白描的典范作品。细描：文学创作中的描写手法之一。用细腻的笔触对人物进行详尽的描绘。要求从塑造形象和表现主题的需要出发，对描写的对象加以渲染和铺陈，有如镂金错彩，绮丽华美。但要防止堆砌辞藻的形式主义或忽视艺术概括的自然主义倾向。?１开端部分：??祥林嫂初到鲁镇 ?34-53?①祥林嫂为什么要到鲁家做工？34-35?明确：小说的一开始，祥林嫂就是封建的宗法制度的牺牲品。因为正是“父母之命，媒妁之言”，迫使她嫁给一个“比她小十岁”的丈夫，而丈夫又过早地丧了命。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲惨的命运之中。按理说，“年纪大约二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的劳动在农村生活下去的，可是“她家里还有严厉的婆婆”，于是祥林嫂才被迫逃到鲁四老爷家里。?②祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来