说课是指教师在特的场合,在精心备课的基础上,面对.ppt

“说课”是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。 什么是说课 说课的特点 1、说理性 （不仅知其然，还要知其所以然） 2、科学性、逻辑性 3、高层次性 4、预见性 理论依据：教学大纲是教学的主要依据。 学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。 教材和学科特点也是重要的理论根据之一。 教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。 理念：是否符合科学发展观精神 是否体现课改精神 是否符合职教特色 说理性 说课的作用 促进教师对教育教学理论的学习和掌握 促使教育教学理论与教学实践相结合 促进课堂教学质量的提高 说 教 材 说 教 法 说 教 学 过 程 说 学 法 说 课 的 内 容 说教材 内容:（1）在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 （2）明确提出本课时的具体教学目标，从知识目标、能力目标、情感目标三个方面加以说明。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 要求:说“准”教材 1.对教材的地位和作用要认识到位，要有全局概念，统领意识 2.能力目标的确定要有的放矢，即知识与能力的关系要切实一致 3.重点要真“重”，难点要真“难”,要结合学科和专业特点做出判断 说教材 说教法 内容:教无定法，因材施教 小组学习法、分层教学法、 启发式教学法、任务驱动教学法、 行为引导教学法(包括头脑风暴法、案例教学法、项目法、情景模拟教学法、职业环境教学法)等 要求:说“明”教法 理论、方法的冠名不能太多随意性 教学方法不宜罗列过多,最好不要超过3个 要有实效性、针对性 善游者忘水．方法和内容要契合，融为一体 说教法 说学法 内容: 学情分析 学法分析 授之以鱼不如授之以渔 以学生为主体， 充分发挥学生在学习活动中的作用 要求:说“会”学法 重“教”轻“学” 学而不“固” 学而不“思” 学而不“用” 说学法 说教学过程 内容: （1）说明教学思路与教学环节安排。 （2）说明教与学的双边活动安排。 （3）说明重点与难点的处理。 （4）说明采用哪些教学手段辅助教学. （5）说明板书设计。 要求:说“清”教学过程 1.头重脚轻，理论阐述大而全， 教学过程轻而简，或者相反 2.将说课混同于复述教案，或搞成一个 “混血儿”（说课之于备课） 3.将说课混同于课堂再现（设计之于施工） 4. 将说课混同于教学总结（预见之于总结） 5.预见太过单一，理想化;评价单一 6.缺少亮点，没有创新 说教学过程 怎样才是职业学校一节好的“说课”？ 1.明确培养目标，以明确教学目标 2.了解课程设置，以高屋建瓴 3.了解同类专业教学情况(尤其是南方)、就业形势、市场变化，以有的放矢 4.文化课与专业课的融合（莫走极端） 一、打职教牌，突出职教特色 怎样才是职业学校一节好的“说课”？ 1.要把握比赛要求,选材适宜(重点内容,有难度,突出实践和技能,注重整合,注意流行趋势),教法和设计新巧有效,注重项目教学、任务驱动和案例教学,突出专业性、职业性和时代特点 2.几个环节的时间分配、把握，重点突出，详略得当; 3.要有亮点,创新点（内容，方法,形式） 4.会做（多媒体的辅助作用）(必要,有效) 5.会说（语言表达）(两个极端:背稿,表演) 6.仪表仪态（由内而外：自信、有激情等） 二、说课技巧 * *