101三年級教師閱讀理解策略融入文本社群成果 - 新竹縣政府教育 .doc

新竹縣101年度博愛國小辦理精進教學 教師專業成果報告 社群名稱 閱讀策略融入文本實作 召集人或聯絡人 （一位） 賴敏珠 mail hs2769@nc.hcc.edu.tw 電話 5519830*206 社群目的 閱讀的重要目的在於理解，未成熟的孩子往往不知道自己是否讀懂了，此時，教導他們閱讀理解策略來幫助理解非常重要，而閱讀策略融入課文文本是最易實施且有效的方法。本社群藉由文本的分析，將閱讀策略循序漸進的融入文本中，以預讀提示單的方式，讓孩子在閱讀課文時，學會一些閱讀理解策略，幫助對文本的理解，進而應用到閱讀不同種類、不同內容的書時，也能做有效的閱讀。此外，教師也藉由專業的對話，提升專業智能，提高教學的成效。 社群成員 （以4位教師以上） 姓名 任教領域或學年 姓名 任教領域或學年 姓名 任教領域或學年 賴敏珠 三年級 黃雅芳 三年級 阮惠霞 三年級 林淑美 三年級 朱春昭 三年級 陳玉英 三年級 曾苑萍 三年級 楊詠喬 三年級 徐鳳玉 三年級 社群類型 █學習領域（含共同備課、試題分析、診斷教學、提升學習成就等） □重點(大)議題 █其他（閱讀策略） 實施進度 (從101年1月至101年12月至少6次） 次 日期 時間 實施內容 地點或 場地 聘任講師 與否 名單 1 101.3.28 16：1517：45/歸納/主題句 三年級 教研室 是 █ 否 2 101.4.9 16：1517：45 三年級 教研室 是 █ 否 3 101.4.16 16：1517：45 三年級 教研室 是 █ 否 4 101.4.23 16：1517：45 三年級 教研室 是 █ 否 5 101.5.14 16：1517：45 三年級 教研室 是 █ 否 6 101.5.21 16：1517：45 三年級 教研室 是 █ 否 7 101.5.31 16：1517：45 三年級 教研室 是 █ 否 8 101.6.7 16：1517：45 三年級 教研室 是 █ 否 9 101.6.28 16：1516：45 三年級 教研室 是 █ 否 貳、社群目標： 一、教師藉由研討，增進閱讀理解策略的教學技巧。 二、教師藉由文本的分析，精熟文本的內容，掌握教學的成效。 三、經由老師的指導，孩子學會閱讀理解策略，幫助對文本的理解。 參、活動剪影： 教師們討論以「摘要：刪除/歸納/主題句」策略融入第七課第一次搭飛機來摘取段落大意 教師們討論以「摘要：刪除/歸納/主題句」策略融入第七課第一次搭飛機來摘取段落大意 教師們討論以「文章結構進行摘要」策略融入 第八課人人都需要朋友來分析課文結構 教師們討論以「連結線索推論--指示代名詞」策略融入第九課快樂的送書人來推論指示代名詞 教師們討論以「因果關係推論」策略融入 第十課請你原諒我來分析事件的關係 教師們討論以「文章結構進行摘要」策略融入 第十一課地球之歌以心智圖分析課文結構 肆、成果分析 一、會議記錄 三年級教師社群--閱讀理解策略（摘要：刪除/歸納/主題句）融入文本實作 第一次會議紀錄 時間：101年3月28日下午4時15分至5時45分 地點：三年級教研室 研討內容： 摘要的意涵：指讀者依其既有知識，由文章中擷取重要訊息，經過統整濃縮後，形成能代表文 章主旨的簡要敘述。 摘要的步驟：刪除──刪除與主題較無關的細節或重複呈現的訊息；歸納──以較廣泛的概念 進行文意的歸納與濃縮；找出主題句──從剩餘文句選出最能代表文章重要概念的主題句。 摘要的功能：透過刪除→歸納→主題句的步驟就可以找出段落大意，再將各段落的主題句連結、進行文句的潤飾，就可產生全文大意。藉著摘要大意，能夠協助讀者理解閱讀材料及釐清文章要旨。 摘要的目的：學生能透過刪除、歸納、找出主題句三個摘要步驟，找出文章重點。 教學的步驟：（以南一版第六冊國語課本第七課第一次搭飛機為文本） 1、閱讀課文，討論文章主題。 請學生閱讀文本後，討論出本文的主題是描寫作者第一次搭飛機的感受。 2、老師以第一段做放聲思考示範。 ＊思考段落可能主題──老師放聲思考：「題目是『第一次搭飛機』，所以第一段應該是講第一次搭飛機的原因，及對搭飛機的期待。」 ＊刪除細節──老師放聲思考：「『一大早，我們到了金門機場，在候機室等待時，我張大眼睛，好奇的看著飛機起飛、降落的景象。』這一部分是屬於細節的描述，描述到達機場，第一次看到飛機好奇的樣子，不是重點，可以刪除。『上個星期六』是第一次搭飛機的時間；『爸媽帶我到高雄玩』是第一次搭飛機的原因，要保留；『我真想立刻