《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计.doc

《那片绿绿的爬山虎教材分析单元主题是教学目标　　　　　　　　　感受一丝不苟对人平易真诚　　　　　　　　　教学过程　　　一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从邮局里买来一本《少年文艺》我开始迷上文学。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山一位位相继闯入我的心中。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。他就是叶圣陶先生。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我”修改作文，并请“我”到他家做客的故事，表现了叶圣陶先生一丝不苟、对人真诚，堪称楷模的文品和人品。这一课上完了，似乎可以画上一个圆满的句号，可是在我心中由这篇课文引发的思考却刚刚开始。　　 1. 巧抓作者，画龙点睛。这篇课文的作者是著名作家肖复兴，所纪念之人又是叶圣陶，像这样的名家名篇，在情感上和文字的使用上一定耐人寻味，所以备课时我着重从作者入手。关于作者肖复兴，他走上文学创作之路和叶圣陶老先生密切相关，叶老先生对于他的成长起着关键的引导作用，我认为认识这点是达成本课情感目标的一个关键。因此，我对作者的背景资料反复阅读，并经过仔细筛选将关键的背景资料穿插在第一课时进行阅读。同时，在本节课前预习也让学生们初步了解作者，课内课外相融合，不仅有广度，还具有深度。如果坚持下去，久而久之，学生便不会拘于孤陋寡闻，视野也会随之开阔。　　 2．研读文本，巧抓细节。备课时我对这篇课文反复研读，体味作者的情感，尤其这篇课文的题目——那片绿绿的爬山虎，借爬山虎抒发作者对叶圣陶老先生的深情，所以我对文中爬山虎的描写尤为关注。却在无意中发现这三段爬山虎的描写很有层次性，文本是以段落“句子”呈现，如果単拿出来则可以诗歌的形式出现，刚好三小节，恰好生成一首精美小诗，这可能就是名家名篇的巧妙之处吧！因此，在情感升华的环节，我将这部分内容以读诗歌形式呈现，收到了较好的教学效果。　　 3. 小组合作，突破重难点。阅读课上，在突破重难时我一般都是以“小组合作交流”的方式进行，这是因为学生对作者都已经有了一定的了解，所捕捉到的信息可以相互补充，通过小组形式的交流、沟通可以比较准确地抓住问题的关键，这样一方面既可以提升学生解决问题的能力，又可以增强他们合作探究的的意识，提高自我表达能力。　 4. 拓展阅读，把文本读“厚”。记得叶圣陶老先生曾说过：教材无非是例子。文本只是教学的一个小小的窗口，如何借助小小的窗口看到外面的精彩世界，是语文教师必须要研究的。也就是说，教师要充分利用此窗口为支架，创造性地去拓展文本以外的内容，适时地引荐给学生，既扩大阅读量，又能为深度理解文本服务。本课主要包含两部分拓展阅读：一是作者背景资料的阅读，二是同类写作手法的阅读材料。这两部分阅读在教学中所处的位置不同，起到的作用也不同，如此一来，可以让学生们产生这样的感觉——文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络，我们完全可以把课文读“厚”。