季风的影响教学设计.doc

季风的影响 教学设计 学情分析：本课位于七年级历史与社会第三单元“中华各族人民的家园”的第二课“山川秀美”的第二课时“季风的影响”，在第一课时中，已经介绍了我国五种地形及其主要分布。这课主要通过了解五种气候类型在我国的分布和范围，以及季风气候对我国的影响的学习，让学生树立因地制宜和可持续发展的观念。学生主要生活在东南沿海地区，对季风应当是深有体会的。 教学目标： （一）知识与技能 1.了解我国地形的多样性对我国五种气候类型的影响。 2.知道我国的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。 3.知道季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。 （二）过程与方法 1.通过读图，了解我国各地不同的气候类型及不同的自然景观。 2.运用地图，说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。 3.通过读气温和降水柱状图，学会判断气候类型。 （三）情感态度价值观 1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响。 2.培养良好的读图和用图习惯。 3.形成辩证的唯物主义观，用一分为二的观点看待事物。 教学重点： 我国的五种基本气候类型和季风区和非季风区的分界线。 教学难点： 季风对四季降水变化的影响及其对我国农业的影响。 教学过程设计： 【新课导入】由唐代诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”引发学生思考，这里的“春风”是指什么风？为什么春风不能“度玉门关”呢？学完这一课，请同学们等一下来回答。 【板书】季风的影响 【新课讲解】 中国的五种气候类型 师：展示宁波一年四季的风景图，从宁波的天气情况出发，讨论宁波的气候类型。 生：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。亚热带季风气候。 师：引导学生看【图3-14】 “中国的气候类型图”，讨论我国五大气候类型及各气候的主要特点。 生：温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候 温带大陆性气候 高原高山气候 季风气候 师：通过观察，可以发现什么气候对我国的影响最大？ 生：季风气候 师：接下来我们一起来学习一下我国的季风。 让学生思考什么是季风？ 季风是一种盛行风向随季节发生明显变化的风。 引导学生看【图3-15】“季风区和非季风区及季风的活动” ①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？ 夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。 ②我国的夏季风和冬季风各有什么特点？ 夏季风从海洋上吹过来，所以湿润、温暖；冬季风从陆地上吹过来，所以寒冷、干燥。 类型 发源地 风向 特点（气温、降水） 冬季风 西伯利亚、蒙古 偏北 寒冷、干燥 夏季风 印度洋、太平洋 偏南 温暖、湿润 ③季风主要影响到我国的什么地区？ 东部广大地区。 ④我们把受到夏季风影响比较明显的地区称为季风区；而西北内陆受夏季风影响不明显或影响不到的地区称为非季风区。我国季风区与非季风区以什么为界，界线是什么？ 以山脉为界；界线是大兴安岭──阴山山脉──贺兰山──巴颜喀拉山脉──冈底斯山脉。 ⑤请同学们在中国地形图上描出我国季风区与非季风区的分界线 三、季风对我国农业的影响 师：学了上面的内容，我们知道了导入部分诗中提到的“春风”指的是“夏季风”。大家想一下，为什么春风又不能度“玉门关”呢？因为这个玉门关是在贺兰山以西，为非季风区。那么，我们来看利雅得和温州的对比。 【季风的功】 师：引导学生看【图3—16】“季风的功劳”和相关的文字。 第一步：请学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点。（差不多在同一纬度） 第二步：从图上读出广州和利雅得这两个城市冬季和夏季的气温和降水特点。 教师引导：介绍看气温降水量柱状图的方法──点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。 得出：①利雅得——热带沙漠气候；广州——亚热带季风气候 ②广州夏季风带来丰沛的降水时，此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点。而利雅得是沙漠气候，人口稀少。 第三步：雨热同期的季风气候对我们的生产生活有什么好处？ 有利于农作物和森林的生长，适宜认了生存居住，所以广州人口密集。 【阅读】：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。 【季风的过】 师：季风给我国带来的都是有利的方面吗？ 生：不是。 教师引导学生看【图3—17】和【图3—18】，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？ 来得迟或退得早，易造成旱灾（华北的干旱） 来得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水） 师：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。 师：看来季风对我们来说，有功也有过。 四、课堂