孩子的兴趣是与生俱来的.doc

开篇立论： 主席、对方辩友、评委以及各位观众大家好。我是正方一辩，很荣幸能与对方辩友一起讨论孩子的兴趣是与生俱来的还是后天培养的问题。在此我代表我方队友陈述一下我方观点。 我方的观点是孩子的兴趣是与生俱来的，《现代汉语词典》第1527页对兴趣的定义是：喜好的情绪。详细的阐述是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理趋向，或对于事物特殊的认识趋向。它是一种心理活动。从兴趣的定义可以看出，兴趣是出于人的主观能动性，而并非被动性。主观能动性是发自内心，由人的本能决定的。这都说明了“兴趣是与生俱来的”。 我还要从三个方面阐述我方观点。 其一：我们知道世界上没有两片相同的叶子，更何况是万物之灵的人类——孩子呢！神奇的造物主不只让他们能呼吸，会心跳，更赋予了他们各种各样的不同与特质，这一切都表现在孩子们的兴趣爱好上，其中一些具有优势的兴趣成为将来有待开发的宝藏，就好像深埋在地下的金子，一旦遇到阳光，就会发出璀璨的光芒，这就是孩子们的兴趣爱好！ 下面我给大家举一个例子：俄罗斯的研究人员观察到，人的思维能力与耳朵大小有关！右耳较长的孩子对数学、物理学等精密科学感兴趣，且有所作为。斯蒂芬教授对此的解释是：虽然人的两耳大小相差不大，仅2mm到3mm，但足以判断大脑那个部分更发达！连耳朵都能体现大脑功能的差别，更何况大脑本生差异对孩子兴趣爱好的影响了！ 其二：每个人都有自己的兴趣爱好，就如同每个人都有自己的气质类型一样。人的兴趣不可造就，却可挖掘。居里夫人有两个女儿：伊蕾娜和艾芙。居里对他们的兴趣爱好就进行了分别的探索性挖掘，经过仔细挖掘后，他发现大女儿伊蕾娜性格冷静、朴实、专注和自然，对科学特别感兴趣。小女儿艾芙则活跃和充满梦幻，对文艺特别感兴趣。居里正是发现针对这种兴趣进行家教，才使得伊蕾娜最终获得了诺贝尔化学奖而小女儿则成了优秀的教育家和人物传记作家！还有许多例子也可以说明这一观点，尤其是爱因斯坦，贝多芬等人更是耳熟能详的经典事例。 其三：我方也承认后天培养也能对孩子的兴趣爱好产生一些影响，但是不能与孩子本身兴趣相结合则是不可取的了。只有在基于孩子与生俱来的兴趣之上的培养才是行之有效的培养！我们认同后天培养对孩子兴趣爱好的积极性，但是也正是因为兴趣爱好是与生俱来的，所以我们才必须“因材施教”，如果无视与生俱来兴趣上的差异，盲目进行流水线式教育，那么只能引起孩子的逆反心理，甚至毁了孩子。 兴趣与生俱来，就像鱼儿天生爱游泳，鸟儿天生爱飞翔一样。如果不知孩子如鸟，却让他游泳，不知孩子如鱼，却要他飞翔，无疑是忽视和压抑孩子的兴趣爱好，那么后天培养的还是孩子的兴趣爱好吗？ 这个世界上不存在另一个和你孩子一样的人，他们的兴趣爱好早已隐藏在他们的基因序列中，他们生来就拥有这些，就好像指纹一样，虽然无法选择，但却独一无二。让你的孩子做他喜欢做的事吧，因材施教必会事半功倍！ 最后我再次强调，我方不否认后天培养对孩子兴趣爱好的重大作用，但这一作用却不能掩盖孩子的兴趣爱好是与生俱来的这一事实！谢谢。 事例： 对方事例：王羲之，王献之。三国时候的三曹，李时珍父子都是行医。布什父子，姚明父母都是打篮球的。成龙父子都爱拍戏 （反驳：这一类“祖传”事例可以说是他们基因图谱决定了他们的兴趣爱好，更加证明了孩子的兴趣爱好是与生俱来的。） 我方事例：达尔文家庭时代行医，而他喜欢到野外采集动植物标本并对自然历史产生了浓厚的兴趣。日本教育家木村久一说:天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷.??中国古代教育家孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.??爱因斯坦说:兴趣是最好的老师.???陈建翔博士说:当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才.??宋代陈颐说:未见意趣,必不乐学.??美国教育家布鲁诺说:学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣.??景山学校认为,一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣.??杨胜利老师认为:浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法.??苏霍姆林斯基认为:孩子十二\三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动.??现代教育学的创始人霍尔巴特以兴趣为基础构建他的教育学体系.??现代教育学的代表人物杜威,非常重视兴趣问题,发展了霍尔巴特的兴趣学说.? 有关兴趣的问题毋须争论（古罗马）???哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（歌德）???年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘（歌德）??学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，（莎士比亚）?我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师----（爱因斯坦）??杜威?：兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。????