体育的任务及价值.PPT

體育的任務及價值 教育哲學 教育的任務 體育哲學 體育原理 體育在教育擔當的角色 教育哲學 哲學: 思考方法 包含三個觀念 對知識背後的真理與原理的研究 對宇宙之一般成因與原理的研究 引導人類生存的方式 教育哲學: 教育在社會架構中有甚麼任務 教育扮演的角色 教育的目標 應如何教學 哲學對教育的幫助: 解釋及發展信念與價值 以作為個人行為的基礎 可確定學校課程的方向 可幫助學校行政人員及教師訂立目標 並作為課程評核的依據 傳統的哲學與人文哲學 教育的任務 教育的目的 教育的範疇 認知:知識，解難，分析，評估…….. 情感:興趣、態度、價值觀……. 技能:體適能、肌肉神經及運動技巧….. 體育哲學 目的: 研究體育的目標及原理、成立對體育的價值觀念、進行健康教育。 哲學: 引導我們思想“why,which等問題 科學: 注重how等問題 受哲學訓練的人會較為客觀和獨立分析，因為會經常質問“how do you know?”及“what do you mean?” 次序上，先解決why的問題，才到how或如何去實施。 所以體育哲學會關顧到很多why的問題 體育的哲理問題 是身體敎育還是通過身體活動去敎育 身體敎育:19世紀初，強調全面體適能並能達到以下的功效 訓練青少年求生及適應力 軍事目的 提高體能以促進生產力 *課程目的亦包括學習運動及遊戲的技巧 通過體育活動的敎育: 19世紀未 透過適當地進行以運動為媒介的體育課程，可以實現教育的目標和目的。 提高社交 身心舒暢 發展潛能 全面教育包括:智育、群育、情緒及身心發展。 * 課程強調群體活動、參與、合作、興趣、需要而考慮。 體育哲理 綜合各思想去尋求體育的意義 課程的制訂包括體適能，運動技巧的學習及著重群體活動和合作 體育原理 體育是甚麼 體育的目標 優良體育課程的特色 體育在敎育擔當的角色 遊戲、運動和體育的分別 從認知、情感及技能三大範疇著手 認知範疇目的是增加知識及了解能力 情感範疇是有關興趣、欣賞、態度及價值觀的培養。 技能範疇是以學習控制或運動技能為主。學校設計適合學生生長情況的活動，使學生能得到適當的發展。 思考問題 事件一: 北京主辦2008奧運會 事件二: 香港協辦奧運會的馬術比賽 事件三: 中學體育會考科已推行了十多年時間 事件四:: 運動員是從中國內地移居香港 事件五: 運動作為職業 事件六: 香港運動員在各項國際運動比賽中屢獲殊榮 從以下的提示去設問一些有關問題 Why, how, what, which, who 等 會考問題分析 2004(21)試說出香港舉辦東亞運動會的利弊。 利: 投放資源推廣體育: 增加港人參與運動: 以及認識港隊的目標及水平: 增強社會凝聚力: 強化國家觀念: 弊: 著重短期目標而無長遠計劃: 或會造成浪費，巿民未必支持: 屬地區性賽事，規模較少，水平亦不高，會有虧損: 2004(22)試分別說出“運動普及化” 和“運動精英化” 政策的目的。討論香港特區政府應較為著力推動哪一政策。 1. 運動普及化: 資源龐大、配合學校需要; 提高健康和生活質素， 促進工作效率以及促進社會和諧。 2. 運動精英化: 達致國際水平， 增強國家觀念; 揀選重點項目來投放資源， 最終有助推動普及化。 3. 為提高生活質素並保持國際城巿的地位，政府應推動運動普及化以建立根基，並繼續發展精英運動。 2004(23)近年香港各大學都給予精英運動員入學優待。討論該政策的各項目的，以及它對學生和中學/大學的影響 政策目的是顧及學生課餘活動表現︳其中包括體育運動的成績，而不只是單看學業表現，以“全人發展”作為目標 學生: 精英運動員學生可以更放心、專心繼續接受訓練和參加比賽，並有助提高升學機會 中學/大學:中學校隊較易留著高水平學生，大學比賽的水平及形象亦會提升 2004(24) 討論奧林匹克運動會對在學校培養下列範疇的教育價值的影響 德育: 公平;身分認同;責任感;投入感;專重別人;毅力 體育: 追求卓越;透過訓練加強運動能力準備比賽;向目標進發;提高對訓練及參與的興趣 美育: 分析及欣賞動作、體形，達至健康的外形和感受歡愉 的氣氛 體育原理 教育:應關注學生將來生活的需要 教育:讓學生有豐盛的人生，發展潛能 體育是教育的一部份，應協助完成教育的使命 體育是甚麽 體育是教育的過程 目的是透過體育活動達到教育的理想 包括:改善技能、體能、知識及正確態度的培養 透過訓練、遊戲、學習、知識、健體，體育可以直接和正面地影響我們的生活質素 優良課程的特色 均衡: 包括促進(生長、體能、技巧)、(認知) 和 (情感) 各範疇的發展 配合生活環境和經驗，符合學生的程度 與學校體制配合 依據學生的興趣、需要、目的和能力設計 角色 遊戲、運