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别桥学区初三物理公开课教案 溧阳市后周中学 潘国华（2009.9.8） 教学 内容 苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆 课 题 第二课时：探究杠杆平衡的条件 课 型： 新授 课 程 标 准 三 维 目 标 知识与 技能 1、理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。 2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 过程与方法 1、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。 2、让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 情感态度与价值观 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。 2、了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。 教学 重点 探究杠杆平衡条件 教学 难点 理解杠杆平衡的条件 教具 学具 起子、钩码、支架、钳子、剪刀、镊子、托盘天平、刻度尺 学习内容、过程安排 教师引导 学生活动 修订栏 一、检查预习情况 提问：观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？ 观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？ 二、导入新课 借助预习激发学生学习的兴趣，引导学生探索杠杆平衡的条件。 三、探索杠杆平衡的条件。 1、出示挂图 提问：如图所示的一个平衡支架 在支点左端第三格处挂有两个 钩码，要使支架平衡，支点右端 在什么位置挂几个钩码？ 思考 回答 独立思考 小组交流 教师引导 学生活动 提问：你能想出几种方法？从中你能发现什么规律？ 提示：画一画动力、动力臂、阻力、阻力臂。你能发现什么？ 引导学生初步形成直觉：杠杆平衡的条件与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。 提问：那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系呢？鼓励学生积极发言。 根据学生发言板书：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。 F1L1=F2L2 引导学生将公式变形为： 2、检验杠杆平衡的条件是否正确。 在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩码，在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆，使杠杆处于平衡位置，记下所有示数。填入上表。 次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm 3、深化理解 师：刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情况，此时L1=L2，F1=F2。很显然这只是一种特殊情况，下面我们就来研究一下一般的情况。 将钩码左端的一个固定位置，在右端用力向不同的方向（非竖直方向）拉弹簧测力计，引导学生分析： 动力臂变小了，观察动力的大小变化。从而得出一个结论：若L1=L2，则F1=F2；若L1L2，则F1F2；若L1L2，则F1F2。 （1）省力杠杆：L1L2，F1F2，费距离 （2）费力杠杆：L1L2，F1F2，省距离 （3）等臂杠杆：L1=L2，F1=F2，不省也不费距离 三、实践应用 1、已知F1=10N，L2=20cm，F2＝8N，求L1＝？ 2、某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物体行走。甲图中肩膀受到的压力（ ）乙图中肩膀受到的压力；甲图中手施加的动力（ ）乙图中手施加的动力。 先独立思考 再小组讨论 独立发言 理解记忆 观察思考 动手实践 获得结论 理解记忆 独立练习 四、拓展延伸 1、如图有一木条，支点在中间时刚好平衡，现将木块的左端的一半锯下放在剩余部分的上面，则木条将（ ） 2、一米长的杠杆，左端挂80牛顿的物体，右端挂20牛顿的物体。要使杠杆平衡，支点O应离左端A多少厘米？如果两端重力各增加10牛顿，要使杠杆平衡，则支点应向哪个方向移动 3、如图所示，等臂杠杆的两端各挂一个质量相等的实心铜球和铁球，杠杆保持平衡。若将两球同时没入水中，则杠杆（??? ） A.仍保持平衡????????? B.挂铜球的一端下沉 C.挂铁球的一端下沉??? D.无法确定 小组讨论 组内交流 小组合作完成 独立思考 小组交流 全班交流 集体订正 课堂 总结 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报 作业 设计 练习册第3、5、8题 独立完成 教学 反思