单元七性的防身术教师手册.PPT

PARTⅠ. 第七單元簡案 單元名稱 單元七、性的防身術 教學時間 90分鐘 教學目標 學生能從不同角度分析婚前性行為所造成的問題與影響。 學生能思考自身與身心及社會狀況，做出行為的抉擇。 學生能與同學分享、討論自己對性行為抉擇的看法。 學生能辨識同儕負向壓力。 學生能辨識容易發生性行為的危險情境。 學生熟練正確使用保險套的知識與技巧。 學生能產生從事性行為時戴保險套的意願。 學生能增加從事性行為時戴保險套的自我效能，並提升日後持續從事安全性行為的堅持態度。 分段能力指標 1-3-4 5-3-1 5-3-2 6-3-4 7-3-1 解釋社會對性與愛之規範及其影響。評估日常生活的安全性並討論社會對促進個人及他人安全的影響。規劃並參與改善環境危機所需的預防策略和行動。用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。 教學資源 ◎教師方面 【活動三】人工陰莖模型及保險套。 ◎學生方面 分為若干組，每組以六人為原則，並按照組別就座。 教師注意事項 教師在課前可先藉由【附件一】充分瞭解「性行為抉擇圖」的整體概念。 教學活動 【活動一】我的選擇 (45分鐘，投影片2-22，分段能力指標1-3-4、6-3-4) 1.教師運用性行為抉擇樹狀圖（幸福迷宮）與同學進行討論，並分享。 2.老師歸納說明同學的看法，並從正負兩方面討論。 3.老師講述「永惠與正賢的故事」，並說明當下的想法是可以被調整的。 4.進行「我的想法會轉彎」活動，每組一至二位同學依情境做簡短分享。 5.老師歸納其實做任何事之前都先思考一下，就不會讓衝動變成遺憾。 【活動二】虛擬實境 (20分鐘，投影片23-38，分段能力指標5-3-1、5-3-2) 1.播放約會強暴情境故事投影片。 2.請學生分享看法或可避免約會強暴的方式。 3.老師講述約會之安全守則。 【活動三】拿手絕套 (20分鐘，投影片39-51，分段能力指標7-3-1) 1.老師逐步說明並示範保險套使用的拿手絕套七式、三層心法。 2.徵求1-2位志願同學上台時地演練，並講解操作程序。 【綜合活動】 (5分鐘，投影片52) 老師總結安全性行為之重要性。 PARTⅡ. 第七單元教學說明 編號 投影片 教師說明 1 嗨！相信大家已經知道危險性行為的概念了吧！今天，我們要更深入的和同學們探討，面對可能發生性行為的情境時，要如何選擇、如何保護自己，準備好了嗎？讓我們一同來進入今天的課程囉！ 【活動一】我的選擇 (45分鐘) 2 接下來請同學一同來看看，面對性行為的抉擇，在不同的狀況下，結果將會如何呢？讓我們進入幸福迷宮吧！ 3 在進入幸福迷宮時，第一個要先考慮的因素是：我是不是有權利選擇是否發生性行為？根據法律的規定，可是要十六歲以上才能發生性行為的，無論你們是兩性相悅，或是有一方已滿16歲，都是犯法的行為，都有可能被判刑。 【教師可參閱（附件二）】 4 首先，我們來看當面臨是否發生性行為時，你會怎麼選擇？選擇發生還是不發生呢？相信一定有人選擇發生，有人選擇不發生。但什麼樣的選擇才會幸福呢？我們先來看看，選擇不想發生的話，會有什麼樣的情形發生？ 【鼓勵同學發表意見】 5 根據大家所說的，可能的情況有以下四種情形：獲得對方諒解、吵架或冷戰、感情更好、分手。 想一想：如果你的另一半為了你不和他發生性行為而和你吵架、冷戰甚至威脅分手，你有什麼樣的感覺？ 【鼓勵同學發表意見】 編號 投影片 教師說明 6 那接下來我們來看看，選擇想發生的話，會有什麼樣的情形發生？ 7 若選擇發生性行為之後，結果可以從生理方面和心理方面來說，在心理方面，雙方可能會有哪些變化呢？可能會認為對方很隨便，而要選擇分手，或是與朋友的人際關係會有一些不同，同學覺得還有沒有其他可能的改變呢 8 而在生理方面，有人可能會選擇全程使用保險套，但有人可能會選擇不做保護措施，不同的選擇，也會有不同的情況喔！如果全程使用保險套，比較能避免懷孕、罹患疾病的情形，但是如果選擇沒有保護措施的性行為呢？ 9 此時可能會幸運沒事，但也有染上性病、懷孕的可能，如果不幸染上性病會有什麼情況？ 【請同學分享】 10 染上愛滋病等性病時，我們有可能會自動自發接受檢查，發現自己染病，並進一步進行疾病的控制或治療，以延緩發病；但如果並未接受檢查，除了有可能會因為不知道已身染性病，而不知不覺的傳染給他人外，也有可能會在幾年後發病，因此懷疑自己染上愛滋等性病時，一定要自動自發接受檢查，保護自己也保護身邊的人。 編號 投影片 教師說明 11 又如果發生性行為後，不是罹患性病而是懷孕呢？那又會