课时计划表格---找规律14-17周.doc

课时计划 课题 找规律（一） 第 1 课时 教学目标 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。 教学重难点 1、初步认识图形排列的简单规律。 2、培养初步的推理能力。 课前准备 主题图、学具盒、 板书设计 找规律（一） 主题图 像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。 设计意图 教 学 过 程 个性备课 在学生认识了有规律的排列后，先尝试让学生找规律，出示主题图让学生找出图中的有规律的排列。 在整个教学过程中，让学生体会到生活中处处有规律，数学教学必须努力挖掘学生身边的学习资源，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 一、复习。 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图） 二、新授 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？ 今天我们就要把这些规律都找出来 （板书课题：找规律） 2、教学例1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。 学生独立完成，全班核对。 课后小记 课时计划 课题 找规律（二） 第 2 课时 教学目标 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。 教学重难点 1、初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。 2、培养动手能力和观察、交流能力。 课前准备 学具盒，电脑课件。 板书设计 找规律（二） 2 3 2 3 2 3 1 3 1 3 设计意图 教 学 过 程 个性备课 在新授课之前，复习前面所学的简单的图形排列规律，为今天学习新课做好铺垫。 尊重教材，从碗的数量变化找出图形的变化规律，进而初步感受数字的排列规律，利用学生熟知的生活中的物体，更能引导学生观察并发现数字上的排列规律。 一、复习。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆） 二、新授 教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？ 学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。 教学例2。 1.教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢？ （出示第二行图形） 这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？ 交流2 3 2 3 2 3 接着排什么数？这列数字的排列规律是什么？ 师：原来不止图形有排列规律，数字也有排列规律，今天我们要学的是简单的图形和数字的排列规律。 2.课件出示第二组图。 小动物的排列有什么样的规律？ 交流1 3 1 3 这个数字的排列有什么规律，接下来应该排什么数？ 3.动手摆一摆。 学生拿出学具 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。 2、第89页第2题。 课后小记 课时计划 课题 找规律（三） 第 3 课时 教学目标 1、从图形、形状过渡到数字间的规律。 2、巩固找规律的方法 教学重难点 结合图形的 变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。 课前准备 电脑课件，小棒、花若干个。 板书设计 找规律（三） 3 6 9 12 11 9 7 5 设计意图 教 学 过 程 个性备课 由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好的提高