大气压强试验教学设计-震泽中学初中部.PDF

大气压强实验教学设计 吴江震泽初级中学 徐建芬 【教学目标】 （1）通过演示实验让学生知道大气压强的存在 （2）通过学生活动模拟马德堡半球实验感受大气压的存在 （3）学会用注射器、弹簧测力计估测大气压值 （4）通过实验培养学生观察、思考和分析问题的能力 （5）培养学生积极探究的精神和团队合作意识 【教学重点、难点】 （1）让学生知道大气压强的存在 （2）学会用注射器、弹簧测力计估测大气压值，并会分析实验误差产生的原因 【教学地位】 本节内容是学了力和压强等有关知识的基础上，来进一步研究大气压强的，是压强知 识的重要组成部分，也是整个初中阶段的重点学习内容。本节课理论和实践联系紧密，是 一节培养学生创新能力的好课程，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。 本节课是压强知识的延续，也是后面研究流体压强的基础，知识结构上起着承前启后的作 用。 【实验设计思路】 本节教学内容的安排先通过两个演示实验让学生通过观察、思考、分析归纳得出大气 压的存在这一物理事实。由于原来教材所安排的演示实验“可乐罐变扁”需要用橡皮泥或 面团来堵住可乐罐的开口，其中橡皮泥比较容易硬化又不环保，而面团被使用后就不能食 用，比较浪费。且仅凭一个实验来说明大气压的存在，不能有力地说服学生。所以，在此 准备将原来的实验加以改进：用废弃的矿泉水瓶子、热水来做“瓶子变扁”实验，器材既 简单又环保。并且我决定再增加一个学生活动 “吸管提水”，让学生感受到大气压的神奇， 并且再次更好地证明大气压的存在。然后，通过用吸盘模拟马德堡半球实验让学生感受到 大气压很大。最后，组织学生利用注射器、弹簧测力计、钩码等器材粗测大气压值。本教 学设计通过大量的有趣、直观的演示实验和学生实验让学生感受到大气压的存在，让学生 体会到物理知识就在我们身边、感受到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的 求知欲望。在学生分组实验：粗测大气压值教学中注意培养学生动手实验、归纳总结的能 力和创新意识。 【器材准备】演示：矿泉水瓶，热水、幻灯片 分组：两个吸盘，细绳，注射器，弹簧测力计，钩码若干、刻度尺，有颜 色的水，吸管 【教法与学法】 采用创设情境法、演示实验法、实验探究法，通过师生互动的形式给学生提供观察、 思考、自主探究、合作交流与评价的机会，注重学生的主体地位以及教师的主导作用。使 教法归一于学法，实现教与学的统一。 【实验教学过程】 教 学 教师活动 学生活动 设计说明 过 程 演示：往空矿泉水瓶中倒入少量热 学生很快看到瓶子变 利用废弃的矿泉 水，晃动几下，将水倒出，盖上瓶 扁了，同时听到了瓶子 水瓶做实验，引 盖，将瓶子放在讲台上，让学生仔 被压扁的声音，感到非 入课题。器材简 细观察现象。 常吃惊。 单环保，操作省 实验图片 时省力，并且此 创设 思考：瓶子变扁原因。 实验可听可看， 情境 猜测：空气作用的结 现象明显，更易 引入 果。 激起学生学习兴 新课 趣。 实验前 实验后 提出疑问：瓶子怎么会变扁？ 讲诉：大气对浸在其中的物体有压 强，这种压强简称大气压。， 体验一： 学生有的用吸的方法。 利用简单、随处 1、组织学生开展比赛：谁能用吸管 还有的用如图方法 可得的器材：吸