辅导员职业精神与学习力拓展.ppt

辅导员的职业精神与学习力拓展 袁承为 教授 吉林省团校 常务副校长 一、学习力是辅导员的核心能力也是民族发展的核心力 为什么？ 现代理论 现代观点 辅导员职业精神 民族发展要求 学习力概念 为什么哈佛有如此成就？ 商界： 20%的哈佛生在美国500家最大的公司任要职； 30%的哈佛生在任世界各地公司的首席执行官、董事长； 70%的哈佛生在美国500家大财团中做项目经理人。 政界：8位总统，12位副总统约翰-亚当斯、约翰-昆西-亚当斯、拉瑟福德-海斯、西奥多-罗斯福、富兰克林-罗斯福、约翰-肯尼迪、布什、奥巴马 学界： 哈佛学生中有48名诺贝尔奖获得者（总数79人）；5名图灵奖得主；34名普利策奖得主。33位教授获国家科学奖章；4位教授获过克拉夫德奖（生态学诺贝尔奖）。 1、李政道：1926年生于上海，美籍华人，1957年获诺贝尔物理学奖； 2、杨振宁：1922年生于安徽，美籍华人，1957年获诺贝尔物理学奖； 3、丁肇中：1936年生于美国，美籍华人，1976年获诺贝尔物理学奖； 4、李远哲：1936年生于台湾，美籍华人，1986年诺贝尔获化学奖； 5、朱棣文：1948年生于美国，美籍华人，1997年诺贝尔获物理学奖； 6、崔 琦：1939年生于河南，美籍华人，1998年诺贝尔获物理学奖； 7、达 赖：1935年生于西藏，中国国籍，1989年诺贝尔和平奖； 8、高行健：1940年生于江西，获奖的同年加入法国籍，2000年诺贝尔获文学奖； 9、钱永健：1952年生于纽约，美籍华人，2008年诺贝尔化学奖； 10、莫言： 辍学者：也成大才差生：也学有所成 因为哈佛将培养学习力当成终极目标 学习力是创造力的根本。美国“先有哈佛，后有美利坚”，这不仅因哈佛建校更早，更是因为哈佛特别强调的个人创造力，正是美国的核心精神。没有学习力就没有创造力，创造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。 学习力永远是增值的能力。学习力和以传统的学习方法所获得知识的本质区别是，前者是不断增值的过程，后者则是一个迅速减值的过程。 哈佛人=学会学习的人 哈佛学什么由自己决定。哈佛学习什么让你自己决定。哈佛大一不分科系专业，大二时开始在40多种学科中选择专业，选定后也允许再改变。 “树根理论”说明学习力的价值 “树根理论”是从形象上说明学习力超强价值的一种观点。它认为：如果将一个企业比作一棵大树，学习力就是大树的根，也就是企业的生命之根。树根理论告诉我们，评价一个企业在本质上是否有竞争力，不是看这个企业取得了多少成果，而是要看这个企业有多强的学习力。这就像我们观察一棵大树的生长情况一样，不能只看到大树郁郁葱葱、硕果累累的美好外表，因为无论有多么美的外表，如果根已烂掉，眼前的繁荣很快就会烟消云散。所以，一个企业短暂的辉煌并不能说明其有足以制胜的竞争力，反而会让人心生悲哀。学习力才是企业的生命之根，企业一定要精心培植自己的根，让自己的根越来越深厚、越来越坚强，只有这样，才能在以后可能遭遇的种种风雨中挺立不倒。 “学习型组织理论”推演出学习力的价值 背景：知识经济时代。知识老化达50%以上。 观点：“学习型组织理论”是从企业竞争中的递进关系推演出学习力的超强价值的一种观点。企业界普遍认为：企业的市场竞争实质上是产品的竞争，产品的竞争其实就是技术的竞争，而技术的竞争一定要归结到人才的竞争上。所以，我们从前总是将企业的竞争最终归结到人才的竞争上。但是，必威体育精装版的学习型组织理论告诉我们，企业的竞争最终一定是学习力的竞争。 现代学习力的观点 据联合国教科文组织称，“未来的文盲将是那些没有学会怎样学习和持续学习的人”。 文盲的新定义：托夫勒（世界大趋势作者）早在20世纪预言：“21世纪的文盲，不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。” 在当今十倍速发展的时代，我们必须拼命学习，比你的竞争对手学习得更快，才能在剧烈变化的市场中获得生存和发展。 过去是“大鱼吃小鱼”，现在是“快鱼吃慢鱼”。“快”就是适应市场形势快，学习变化快。 “红后效应”： 每天早晨醒来，非洲草原上的雄狮就知道必须拼命奔跑——它必须比跑得最慢的斑马快才能捕捉到猎物；每天早晨醒来，非洲草原上的斑马就知道必须拼命奔跑——它只有比跑得最慢的同伴快才能生存下来。 学习力是核心能力 学习和运用知识的能力是现代社会的第一能力，是能力中的能力。一切能力都离不开对知识的掌握和运用。知识、技能是人的生理能力的延伸。 知识过去是解释世界，现在更多是改造世界。 知识是人体器官的延伸。“知识就是力量”，但需要掌握。所以学习力才真正让知识成为力量。 物理知识是手足运动的延伸； 化学知识是胃蛋白酶消化与综合分解的延伸； 数学知识是脑细胞裂变及递进运动的延伸； 理论和诺言是舌头动作