近代教育救国思想的当代价值.ppt

3、教育投资关乎一个国家的经济实力，也反映一个国家是否将教育摆在很重要地位的问题。 一个国家对教育的重视，可以从两个方面来看，第一是教育投资，八国集团中现有六个国家在2005年对教育的投资均占GDP的4%以上，第二是教师的待遇，教育质量高低的关键因素在于教师的素质。在八国集团中，中小学教师起薪最高的是德国，2006年德国小学教师的平均起薪为4.03万美元，中学老师为4.52万美元。 4、稳定的教师队伍是保证教育质量的重要因素，西方大国小学四年级教师平均教学年龄，意大利22年，俄国22年、德国20年，法国15年。 5、教育关乎一个国家的民众素质问题，全民教育成为社会发展的趋势。2006年八国集团国家25-64岁人口中，俄国大学毕业生达到54%，高中毕业达到34%，加拿大大学毕业生为47%，高中毕业生为30%，日本大学毕业生为40%，高中毕业生为60%。 （四）近代教育救国思想是当代教育改革的有益借鉴 1、办学思想的社会性 如：陶龛学校与社会同呼吸的办学思想： 其一、为失学青年开设特科 ； 其二、试办战时农村实验中学班 ； 其三、让所有的儿童都能入学 2、课程设置的科学性 其一、因时而变； 其二、因校制宜 ； 其三、设置全面 ； 其四、课时合理 ； 其五、同等重视。 3、师资延聘的严谨性 例如：陶龛学校聘请教师十分严格，但并不特别注重教师的资历。在资历上，该校认为只要能胜任教学工作就行。该校特别注重的是教师的人品，把“堪为人师”作为聘师的核心标准。该校制订的《聘师之条约》，对来校任教的教师规定了以下条款： 1、必须注意人格，以身作则，最低限度能摒绝烟酒嫖赌等不良嗜好。 2、要能矫正社会恶习，至少自己在校内外不能触刑网，致师道扫地。 3、对教育应具有“学不厌诲不倦”之热忱，勤于进修，不断改进教学，负责到底。 4、应以全副精力对付受教育者，按时上课，非上课时间，亦随时随地负有教导责任。 5、对儿童要有循循善诱之态度，不行体罚。 6、对同事要能推诚合作，一切以大局为重，不易发生口角。 7、应有远大目光，忍受目前一切清贫生活之决心，不受物质之诱惑，而见异思迁，或埋怨报酬太少，而对工作懈怠…… 上述聘师条件，非常具体明确，切实可行，它看似容易达到，但要达到也不是一件易事。 4、训育工作的基础性 陶龛的德育——树立陶龛精神 新化县立中学的训育——教训合一 春元中学训育——求真务实 上梅中学训导有方 5、教师敬业的忠诚性 以校为家 爱生如子 恪职敬业 6、学校管理的民主性 一是管理者真正相信教职员工，依靠教职员工，尊重教职员工的知情权，增强工作的透明度，让教职员工了解学校重大事项的实际情况； 二是要努力创造条件，制定规范，引导教职员工参与管理，建立和完善相关群众组织，使教职员工参与管理的活动制度化。 三是实行民主集中制，既认真听取教职员工的意见和建议，又防止迁就错误极端民主化的不良影响。 四是正确处理好校长负责与群策群力的关系。统观娄底近代学校的办学历程，学校管理彰显民主，贯彻民主管理的原则比较到位，这是近代学校之所以办得成功的一个重要因素。 7、专家治校的坚韧性 办学初衷的坚定性 办学过程的坚韧性 没有经费——四处筹措 忠于事业，痴心不改 8、办学特色的鲜明性 例如：春元中学作为一所娄底境内最早的私立学校之一，其办学特色主要表现在以下几个方面： 其一、大力弘扬“求实”精神。该校将“求实”作为校训，意在“以实心励实行，以实学求实用”；其二、注重延请名师任教；其三、注重因材施教；其四、教学手段现代化；其五、注重学业考查 ； 9、办学影响的深远性 所谓办学影响，就是一所学校以鲜明的办学特色、一流的办学条件、科学的管理模式，优良的教学质量，良好的社会声誉，其知名度、影响力不断扩大，不仅在当代留下美誉，而且流传久远，为后人所效法。娄底近代名校陶龛学校等学校群星璀璨，在湖南近代教育史上，誉满三湘四水，大江南北，蜚声海内外，影响深远，留下了许多极其珍贵的教育遗产。 以鲜明的办学特色为世人瞩目 以一流的办学条件和优美的办学环境吸引社会的眼球 以优良的教学质量备受社会关注 以独特的办学创举影响社会 * 一、教育救国思想的缘由和内涵 二、近代教育救国思想的重要代表 三、近代教育救国思想是建设教育强国的精神动力 四、近代教育救国思想奠定当代教育改革 目录 甲午中日战争中国惨败，使举国感到亡国灭种的忧患，以康有为、严复为代表的“教育救国”论应运而生。他们看到致力于坚船利炮的洋务运动救不了中国，开始把希望投向教育，由“言技”转为“言教”，教育被提升到救亡图存的高度。强烈的民族救亡意识是教育救国论者的主导意识，