通用版2017高考语文二轮复习第2部分策略与技巧第2关文言传记阅读突破策略与技巧课件.ppt

* 应试高分策略 第二部分 第2关　文言传记阅读突破策略与技巧 栏目导航 策略与技巧 实 战 演 练 命 题 情 报 近三年高考全国卷文言文阅读题考查统计如下： 命 题 情 报 年份 文本选材 考查点 赋分 2016全国卷甲 人物传记　节选自《明史·陈登云传》 断句、文化常识(中宫、陛下、吏部、移疾)、概括和分析、翻译 19分(翻译10分) 2016全国卷乙 人物传记　节选自《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识(首相、建储、有司、契丹)、概括和分析、翻译 19分(翻译10分) 2016全国卷丙 人物传记　节选自《明史·傅珪传》 断句、文化常识(礼部、教坊司、致仕、两京)、概括和分析、翻译 19分(翻译10分) 2015全国卷Ⅰ 人物传记　节选自《宋史·孙傅传》 断句、文化常识(登进士第、兵部、庙号、太子)、概括和分析、翻译 19分(翻译10分) 年份 文本选材 考查点 赋分 2015全 国卷Ⅱ 人物传记　节选自《北史·来护儿传》 断句、文化常识(字、谥号、嗣位、阙)、概括和分析、翻译 19分(翻译10分) 2014新课标全国卷Ⅰ 人物传记　节选自《旧唐书·于休烈传》 实词(属文、践祚、励精、荡覆)、断句、概括和分析、翻译 19分(翻译10分) 2014新课标全国卷Ⅱ 人物传记　节选自《明史·韩文传》 实词(振、当、临、著)、断句、概括和分析、翻译 19分(翻译10分) 命题特点 1.题量和分值近几年都没有变化，非常固定。 2.题型设计稍有调整，2015年起用文化常识题替代了文言实词题，其余不变。 3.选材十分稳定，均为人物传记。来源比较广泛，重点以《宋史》《明史》等24史为主。 人物传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶。这类文言文以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 阅读人物传记类文言文，要根据写人记事的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。阅读时，我们可以考虑从以下三个步骤入手： 第一步，关注开头，初识主人公形象 人物传记一般在开头段落都要总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等，阅读第一步就是掌握这些基本信息，对所写人物有个大体上的了解。 策略与技巧 第二步，分析结构层次，把握主人公经历 人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件大概。 第三步，巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍 文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序而设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。在读文中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。 读文示范 本文是一篇写人记事的文言传记，阅读这类文言文需要抓住人物的任职经历和主要事迹，分析人物性格和精神品质。 步骤一：关注开头，初识主人公形象 请用双横线画出开头表现(或概括)主人公相关情况的语句。 步骤二：分析结构层次，把握主人公经历 请用双竖线给本文划分层次，并概括大意。 第一层：写傅珪早期任职经历以修典为主。 第二层：写傅珪任职礼部，巧妙劝谏。 第三层：写傅珪守正不阿，坚持己见，触怒权贵。 第四层：写傅珪直言上书，得罪权贵，被迫退休。 [自主尝试] 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ B 解析：解答此题，可将选项进行对比，判断不同处的正误，最后通过排除法得到正确选项。A、B两项中，不同处是“镌与修者/官降珪修撰”和“镌与修者官/降珪修撰”，从动词“镌(降级、削职)”的意思来分析，与之对应的宾语应该是“官”而不是“修者”。排除A项。D项也可以排除。B、C两项中，不同之处是“俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士”和“俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士”，左中允和翰林学士都是官职名，“进左中允”和“再迁翰林学士”应该是相对应的，据此排除C项，选择B项。 2．下列对文中加点词语的相