邬建敏教授讲座.ppt

高考的本质 一种选拔人才的考试 Top 5%学生的竞争 在中学知识范围内命题 在可预期的学生能力范围内命题 在传统和创新寻找平衡 关于化学学科的高考 化学学科思想结合中学教学现状对学生进行考察 什么是化学学科思想？ 化学知识 化学规律 化学方法 化学学科思想 一种独特的解决问题的思想和方法 化学学科思想的特征 它不是具体的化学知识，是从具体化学知识提炼形成的 它体现了化学的本质和价值，而化学的许多具体内容都可在学科思想的框架下得到解释； 学科思想引导了化学的发展和充实，除非它本身被证伪。 结构与性质的关系、微观和宏观、定性和定量、物质相互转化、抽象和具体、守恒（质量，电荷，质子，电子）、构建模型、验证探究、绿色化学思想……… 具体包括 形成化学学科思想是学好考好化学的关键 课堂上师生更多关注学科知识（尤其是陈述性知识）的传授和识记，通过强化训练获得学科的一些零散的解题方法等，但学科思想和学科方法基本是一片空白，更谈不上对学科的感情、兴趣。有些学生的化学学习很吃力，对新情境的问题毫无头绪，缺乏分析问题、解决问题的策略和方法，学习负担重，但收获不大。 下述情况是否存在？ 化学学科的关键内容和应该学科能力： 研究物质组成、结构、性质以及化学变化规律的科学 分析物质，发现物质，，合成物质 混合物：研究成份及含量 组成 纯净物：研究分子及原子 原子结构(大多用原子光谱法研究，理论体系已较成熟) 分子结构(无机分子，有机小分子的研究已较为成熟，有机大分子 的结构研究处于进一步发展中。如2002年Nobel prize) 超分子结构（主要是指一些分子自组装体系，研 究分子与分子之间的相互作用，非共价作用对超分子体系 结构和功能产生的影响) 晶体结构 结构 物理性质(指一般的物理常数，光电磁等性质) 性质 化学性质(指物质的化学反应性如传递质子，电 子及化学基团的能力) 生物学性质（如毒性，抑制DNA复制的能力，酶活 性的抑制能力等） 合成化学—创造新物质的科学（纳米材料，新型 有机分子，高分子等的合成） 化学物质的代谢，降解 分子的构型构象变化，晶体结构的变化 化学变化的理论问题--- ★化学变化的可能性及方向、速度、平衡点(程度) 变化 ★化学反应的计量关系 ★化学变化的途径及能量问题 ★化学变化的方式(化学键的断裂方式及重新组合 的方式) 能用规范的科学语言表达化学原理，化学反应过程，解释化学现象，表达实验结果（分子式，结构式，反应方程式书写的规范性，用图像、曲线、表格表达实验结果） 了解化学与现代社会发展重要科学问题的联系，要有较高的科学素养（化学与生命科学，能源，新材料，人类健康，公共安全，环境保护） 要有思维的跳跃性。化学的发展已经打破了传统无机化学与有机化学的界限，无机及有机的相互渗透日趋加深。 能利用化学与物理常数等信息区解决化学合成，物质制备，混合物分离、分析、鉴定中的实际问题（如反应条件控制，产物收集方法，产物与杂质的分离方法，纯化方法等） 具有一定的化学问题探究能力，能选择合适的手段来探究化学问题（定性问题，定量问题，结构推断问题，物质制备问题，物质分离问题等） 掌握基本的化学原理（化学热力学，化学动力学，化学平衡，物质结构理论，构效关系）