重庆2003年六年级语文第15节课_空城计.ppt

歌，就是力量，就是战斗的号角，就是人们思想的火花 。 （听一听） 　　 临江仙 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多事，都付笑谈中。 授课：赵春荣 学校 ： 鸡足山镇九义学校 罗贯中 元末明初小说家， 名本，号湖海散人，山西太原人。 《空城计》选自《三国演义》，《三国演义》是中国四大名著之一，它代表着我国古代历史小说的最高成就。 本文选自《三国演义》第95回, 马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。描述魏主曹睿令张郃为先锋，与司马懿一同征陇西的故事。魏军先得街亭，占列柳城，势如破竹，进而司马懿亲率十五万大军，临西城下，而城中只有一班文官和两千伍百名士兵，诸葛亮设空城计，欲知故事如何，请看《空城计》。 捉蛊记 捉蛊记南无袈裟理科佛 / 捉蛊记黑岩 捉蛊记 捉蛊记南无袈裟理科佛 / 捉蛊记黑岩 1、了解小说常识，掌握基础知识， 积累生字新词。 2、学会概括故事情节，理清小说的开端、 发展、高潮、结局。 3、学会通过生动的正面、侧面、细节描写，分析个性鲜明的人物形象。 学习目标 小说的基础知识 1、什么是小说？ 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。（小说与散文、诗歌、戏剧并称为四大文学体裁。） 2、小说的三要素包括 、 、 。 人物形象 故事情节 环境描写 ▲3、如何分析小说的人物形象？ 从三个角度入手：一是从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因；二是从分析情节入手，把握人物性格特征。 三是分析人物的语言、动作、神态等入手。 ▲4、故事情节通常包括 、 、 和 几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 开端 发展 高潮 结局 5、小说中的环境通常包括 和 。 自然环境 社会环境 决定人物命运的主要是社会环境描写 ；自然环境描写又是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。 1、司马懿（ ） 鹤氅（ ） 2、纶（ ）巾 言讫（ ） 3、犒（ ）赏 旌 （ ）旗 4、笑容可掬（ ） 大骇( ) yì chǎng guān qì kào jū 给生字注音 jīng hài 听配音朗读 结合朗读理清文章结构 开端：（1自然段）兵临城下 发展： （2自然段）孔明施计 高潮： ：（3-4自然段）司马中计 结局：（5-6自然段）退兵释计 感知故事情节 在整体感知文章的基础上复述故事，要求交代故事的时间、地点、人物、事件、结果，并注意语言的生动性。 这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。 捉蛊记 捉蛊记南无袈裟理科佛 / 捉蛊记黑岩 捉蛊记 捉蛊记南无袈裟理科佛 / 捉蛊记黑岩 1、从故事情节发展的各阶段分析诸葛亮性格特点。 开端、发展：兵临西城——军情紧急——不同表现 众 官 ——“尽皆失色” 诸葛亮 ——妥当安排、施计 处乱不惊 、指挥若定、足智多谋 高潮 诸葛亮 司马懿 ——笑容可掬，焚香操琴 ——不信…远望…大疑 …退 临危不惧、大智大勇、料事如神 结局 诸葛亮 众 官 ——抚掌大笑→释疑→拍手大笑 ——“无不骇然”，“皆惊服” 神机妙算 知己知彼 在情节上写众官的表现采用的是什么写法从什么角度来表现诸葛亮的“智慧”的？这样写有什么作用？ 对比的写法；侧面；烘托诸葛亮的“智慧”。 讨 论 1、诸葛亮为什么要实施“空城计”？ A、军力对比悬殊之极，情况危在旦夕 。B、大兵压境。 2、诸葛亮是怎样实施“空城计”的？ 在“空”字上做文章。 ( 1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗，隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。 （2）“空”在城池。“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫