农村中学初三数学学的探讨.ppt

农村中学初三数学教学的探讨 番禺区石碁四中 杨桂华 * * 我校是一所成立五个年头的农村学校，送走了三届毕业班。近三年的数学中考成绩平均分为81.6，76.6，93.3。由第一年的未达区平均分到超区平均分2.6分，4.3分。呈逐年上升的势头，这得益于上级领导的正确指导及我校师生的团结合作，共同进取。 现就我校的一些做法与大家交流。 一. 统一思想，统一步调，辅以分层教学 我校九个班都是平行班，每个班中，优生少、学困生多。班与班之间也有差异，但我们全级老师统一思想，步调一致。对于优生，我们每天下午有一到两节的辅导课，全级的优生分为A、B班，由两位经验丰富、精力充沛的老师对他们进行分类辅导、共同促进。每天辅导的内容为我们近期所学内容的深化，增加综合性，探索性题，也补充一些有利于解决填空、选择题的课外知识、解题技巧等等。一段时间后，进行测试，实行滚动制，“竞争上岗”。让他们体会到“学如逆水行舟，不进则退”。对那些被淘汰的学生，及时给予安慰、鼓励。肯定他们学习中的优点、指出他们学习中的不足。提出 希望，让他们重新找回自信。对A、B班之外的学生，由每班任课老师针对存在问题及时另外辅导-----着重基础题的训练。 在大部分的时间内，我们让学生在平行班一起学习，以优带差，以中促优。这样让他们在同层中力争上游。在大流中力争进取。一种你争我赶、唯恐落后的浓厚的学习气氛自然而然地形成了。 二．及时反馈，调整教学 每节课的最后五分钟，我们以填空题、选择题或简单的解答题的形式，出半张A4纸大小的试卷用来测试所教内容，老师尽快批改，一到下课时间，要求学生自觉到老师办公室找老师，让学生了解自己的小测情况，及时更正错误之处。并由老师再出类似题练习。直到过关为止。这样反复训练，学生的基础得以巩固、成绩有所提高，低分学生也逐步减少。这样的当堂测试，有利于杜绝抄作业现象，亦可以让我们了解学生掌握知识的情况，及时查缺补漏，同时也有助于教师总结一节课的教学情况，及时进行教学反思，写出教学心得，有利于下一节课教学的顺利进行。 平面直角坐标系练习题 1、在直角坐标平面内，点A的坐标是（-2，3），则点A在第 象限，已知点A关于x轴的对称点B的坐标为（-2，3），则点A关于y轴的对称点C的坐标是 ，关于原点的对称点C的坐标是 2、已知点M（0，3），点N（-2，0），则点M在 轴上，点N在 轴上 3、若点A（m，n）在第三象限，则m 0，n 0 （填 = ），点B在第 象限。 4、点P在第二象限，若该点到X轴的距离是1，到Y轴的距离是2，则点P坐标是 5、点P（1+，-2-）一定在第 象限 三．研究学困生，缩小差生面促年级整体水平的提高 1、从思想上亲近，摸清学困生的成因 众所周知，落实学困生的帮扶是提高整体水平的一大关建。如果解决了学困生的问题，平均分便会明显上升。而我们农村学校，基础较差的学生多。学困生中大部分是双差生--------文化成绩差、学习习惯差。他们对学习缺乏独立性、自信心、目标性等。学困生的转变工作是艰难而又持久的事情，只有了解学困生的心理，了解他们沦为学困生的原因，才能够顺利开展对学困生的帮扶活动。 为了转变学困生，我们第一步是走近学生，耐心倾听学生的心声。了解学生的家庭、学习、生活的方方面面，使那些在家庭得不到的关心与理解的 学生感受到来自学校学习生活的温暖。沟通了师生之间的关系，扫除了师生之间的障碍，学生把我们当成了朋友，接受了我们，才能接受我们的教学方法和技巧。所以我们教师要力争让学生喜欢我们，至少不能讨厌我们。 2、多关爱学困生，创造机会帮助他们重拾自信 当师生关系融洽后，我们则要帮学困生找回自信心，重获学习的积极性。课堂的讲解，练习、作业的布置都要顾及他们，让他们都能参与，都能动手。比如练习整式的运算时，我们给出a2?a3 ，a2÷a，1/a+1/b等易套公式的题。当他们有点滴成绩时，我们都用发展的眼光及时给予鼓励和肯定，让他们保持成功、胜利的感觉。为下一步的迈出做好了最充分的准备。 考试或小测时我们亦不能忘记学困生，我们教师要有意识地出一些较易的题目，在填空、选择、及解答题中，设计有明显梯度的题，第一种题型都有他们能下笔、能得分的地方。批改试卷时，评分 标准也可不一致，对学困生放宽政策，对他们写出的一点点有价值的都给予肯定。比如：解一元二次方程时，他们能写出对应的a、b、c或求出b2-4ac,a或写出求根