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让我们快乐地徜徉在“友善”的课堂 江宁区横溪中心小学 宋萍 11月12日，在教育局领导的精心安排下，在赴新西兰学习的七位青年才俊的精心准备中，我们“未来校长发展班”全体学员共同品味了一份具有异国情调的精神大餐，那就是《学习 体验 实践》---赴新西兰“友善用脑”专题报告会。结合自己的教学，我深深地体会到友善用脑理念在指导自己的教学过程中具有多么神奇的力量，可以让我与学生快乐地徜徉其中，而受益良多！ 【引子】 闲暇时光，品一杯清茶，读一本好书，回忆一段往事，想象花开花落。我工作近十年了，十年的时间，不算长，却是我弥足珍贵的教育历程。在属于我和孩子们的语文课堂里，我不断尝试用“友善用脑”的理念指导我的教育教学工作。这过程中，有过欢乐、有过不悦、有过疑惑、更有过思想的碰撞，下面，就将我在教学苏教版四年级上册《九色鹿》的教学方案设计与各位领导、老师同仁交流，敬请不吝赐教： 【教学过程】 课前“健脑操”： “健脑操”口令 对应的动作 一二三， 双手击掌三次 坐坐好， 左手拍左腿三次同时右手拍右腿三次 好好学习， 双手交叉拍左右肩膀四次 友善用脑， 双手保持交叉动作同时绕劲一圈 一二三， 双手击掌三次 坐坐正， 左手拍右腿三次同时右手拍左腿三次 天天 左手保持上个动作不便， 右手五指张开向斜上方45度伸出 向上， 左手五指张开向斜上方45度伸出 学业有成！ 双手自然交叉背后，坐正。 [教学小记：课前健脑操是笔者自行设计，并在班级语文课堂实施的用于整顿纪律、集中学生注意力的一种友善方式，它突出大脑左右的交替、肢体的左右交叉，能较好地帮助学生进入学习状态，并给学生一定的心理暗示，从而上好这节课。] 一、谈话导入： 1、师：同学们，在我国民间流传着一个动人的故事，这个故事的主角是一匹鹿，这匹鹿与众不同，老师这儿还有它的动画片呢！请看大屏幕。 2、让学生欣赏《九色鹿》动画片。 3、师：你觉得它怎样？生思考讲述自己的感受。 4、师相机板书：美丽，并追问：它美在哪儿呢？ 生发表见解（美在它的双角、毛色、好听的名字） 5、师：课文中也把它的美丽描写了出来。（出示第一自然段） 谁能美美地为我们读一读？ 6、指名朗读。 7、大家一起读好这段文字吧！（齐读） 8、师：这么美丽的九色鹿，你愿意走进它的故事吗？生回答 9、师：让我们唤出它的名字，请齐读课题！ [教学小记：引入动画，以图文并茂的形式激发学生学习的兴趣，产生强烈的阅读期待，从而拉开课文学习的序幕。] 二、初读感知： 1、请打开课本，选择你喜欢的读书方式把课文读一遍，读准字音，读通句子。 2、（大屏幕出示生字词）先来学习本课的生字词。 3、指名读、开火车读。 4、指导书写“誓”、“魂”。 誓：上下结构 “折”要写得扁一些。 魂：长撇从“白”字里一撇到底。 5、师范写，生描红，其它生字写作业时再描。 [教学小记：语文课堂注重基础知识、基本技能的训练与培养，那么，笔者认为应从指导写好字开始，教师的示范作用要发挥。] 6、下面请三位同学来读课文，谁愿意？ 其它同学边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 7、听读课文，相机更正。 发现读音错误适当板书纠正，如： 音标注出来。 8、谁能用一两句话概括课文主要讲了什么？ 9、指名回答：相机板书 救 九色鹿 调达 告密 （生：九色鹿救了调达，调达却向国王告密，出卖了九色鹿，最终，他受到了惩罚。） 10、调达这个人物，能从课文中找到词语来形容他吗？相机板书： 恩将仇报 背信弃义 见利忘义 灵魂肮脏 [教学小记：引导学生走进文本，整体感知课文，并对学生的双基进行训练，学会寻找关键词，以提高其语文素养。] 三、精读感悟： （一）“恩” 1、“恩将仇报”是什么意思？ 2、“恩”在课文中指哪件事？找到后请你自己读一读。 3、指名回答，课文哪儿写到的？ 4、点击出现第二自然段，指名朗读，若没读好，再读！ 5、不读熟，不开讲。 6、当时情况怎样？（十分危急，落水人命悬一线）从哪儿看出？ 7、把自己当成落水人，想象当时十分危急的情景，看谁能读得有声有色？自己先试着读一读。 8、指名读，若没有读出十分危急的感觉，再读。 9、九色鹿怎么做的呢？ 点击“立即”，“纵身”你从这两词中读出了什么？ （九色鹿不顾自己的安危，没有一丝一毫的犹豫，没有一分一秒的耽搁，更没有一点儿害怕）由此，你可以看出它是一匹怎样的鹿？ 相机板书：勇敢 10、