陈建民：通信技术专业职业教育分级制试点实施方案.ppt

职业教育分级制改革试点项目 通信技术专业教学团队 北京工业职业技术学院 通信技术专业 2011-04-15 职业教育分级制试点实施方案汇报 * 汇 报 提 纲 总体思路 需求分析 分级标准框架 课程模块设计 教学实施方案 工作步骤和实施计划 保障措施 7 1 2 3 4 5 6 * 1.总体思路 贯彻市教委开展职业教育分级制度改革的有关精神，以通信行业特有工种职业标准、行业企业需求为依据，从分析通信技术专业职业岗位入手，构建通信技术专业职业仓，并对每一级别的职业岗位进行职业教育需求分析，进而制定职业教育分级标准、确定人才培养规格，在此基础上开发课程模块，制定分级岗位针对性的教学实施方案和质量评价方案，初步构建通信技术专业职业教育分级制度和标准体系。 * 2.需求分析 学院会同工信部通信行业职业技能鉴定中心、北京市通信管理局、中兴、华为、通信类教指委有关领导、专家研讨分析了通信行业现状、发展趋势及人才社会需求方向、层次，分类形成通信行业“职业仓”。 发展规划 行业企业需求分析 毕业生 就业分析 专业/职业大类 职业仓 北京市“十二五规划”把通讯体系建设列为重大建设项目。 通信行业是国家“十一五规划”重点发展产业；“十二五”期间，将加快光纤宽带网络、下一代互联网和新一代移动通信基础设施建设。 3G工程师、嵌入式、移动商务、增值业务是通信行业人才需求方向。 产品调测、电信营业员、室分督导、工程助理、网络优化等 通信专业设置规范 * 2.需求分析 然后针对岗位进行职业教育需求分析 通过职业岗位分析，明确各级岗位知识、技能、素质要求，将各级职业教育需求进行全面分析，制定职业教育分级标准和教学实施方案。 * 3.分级标准框架 分级标准制定依据 结合工信部通信行业国家职业5级C系列标准和企业E系列标准构建专业职业教育层次结构 技师C系列 工程师E系列 高级技师 高级工程师 技 师 工程师 高级技术工人 助理工程师 中级技术工人 初级技术工人 工信部通信行业特有工种鉴定标准 典型通信企业 职业标准 * 3.分级标准框架 分级标准制定依据 紧密结合了通信行业人才需求，特别是北京地区对通信技能型人才的需求层次。 现有中职、高职2个职业教育学历层次不能满足通信技术领域人才和产业人力资源多层次实际需求。有必要设计职业教育1至5+级层次等级和相应标准，使自下而上培养目标和规格逐级递进，教育内容和要求顺畅衔接。 加强校企合作，提高社会参与职业教育办学的深度、广度，坚持工学结合的职业教育模式。 本着服务社会的原则，明确通信技术专业的定位，尊重人和职业成长规律，最终建立面向人人和终身的职业教育模式。 * 3.分级标准框架 职业教育等级岗位分类与选择 岗位类别 职业等级 Ⅵ类岗：移动开发工程师（高级） 该级别选择1～2个职业岗位 5+ Ⅲ类岗：移动机务员（高级技师）：无线网络优化专家（高级工程师） Ⅵ类岗：移动开发工程师 该级别选择1～2个职业岗位 5 Ⅴ类岗：工程督导（高级） Ⅳ类岗：基站调测工程师（高级） Ⅲ类岗：移动机务员（技师）：无线网络优化工程师 Ⅵ类岗：移动开发工程师（初级） 该级别选择4个以上职业岗位 4 Ⅴ类岗：工程督导 Ⅳ类岗：基站调测工程师 Ⅲ类岗：移动机务员（高级）：无线网络优化助理工程师 Ⅲ类岗：移动机务员（中级） 该级别选择2个以上职业岗位 3 Ⅱ类岗：移动话务员（高级）、移动通信营业员（高级）、用户通信终端销售员（高级） Ⅰ类岗：用户终端维修员（高级） Ⅱ类岗：移动话务员（中级）、移动通信营业员（中级）、用户通信终端销售员（中级） 该级别选择4个以上职业岗位 2 Ⅰ类岗：用户终端维修员（中级）、整机装配工 Ⅱ类岗：移动话务员（初级）、移动通信营业员（初级）、用户通信终端销售员（初级） 该级别选择2个以上职业岗位 1 Ⅰ类岗：用户终端维修员（初级）、手机装配工、焊接工 * 3.分级标准框架 分级制标准框架 等级 水平 资格名称 职业教育分级培养目标 普通教育 职业教育 5+ 研究生 职业教育5+级证书 培养网络优化专家、移动开发高级工程师等具有职业精神、开拓意识、领导能力、创新能力，能够解决重大研发问题、重大工程项目关键技术问题拔尖通信类人才 5 本科 职业教育5级证书 培养移动开发工程师、基站调测工程师等具有较高职业素养、文化素质和能力素质的通信领域应用性专门人才 4 职业教育4级证书 培养网络优化工程师、移动开发初级工程师等具有良好职业素养的高技能型通信领域专门人才 3 职业教育3级证书 培养中级移动机务员、高级移动话务员等具有较好职业素养和一定管理能力的技能型劳动者 2 高中 职业教育2级证书 培养中级话务员、中级用户终端维修员等具有一定职业素养和技能水平的中级劳动