陈芳：在初中英语教学中培养学生健康人格(修改稿7).doc

在初中英语教学中培养学生健康人格 陈芳 （四川省丹棱县顺龙乡初级中学） 摘 要：应试教育体制下，为了更快地让学生考出成绩，很多教师急功近利，做着违背教育规律的事。他们往往忽视了教育的本质目的，最终给学生的身心带来了巨大的伤害。本文试图从健康人格的基本特征，健康人格对学生成长的作用，英语老师工作的特殊性以及如何在英语教学中培养学生健康人格等几方面进行论述，以期对英语老师有所启发。 关键词：英语教学 培养 健康人格 现在的英语课堂教学，充斥着大量简单、机械、重复的记忆与练习。大多数的英语老师也往往把提高学生的考试成绩作为教学的终极目标，忽视了在学生身上表现出来的诸如自觉性差，自制力弱，合作意识、服务意识、民主意识、创新意识缺失，甚至打架斗殴、敲诈勒索等现象。英语老师往往认为培养学生健康人格的工作是德育老师的任务。恰恰相反的是，英语老师由于工作内容的特定性，能接触到更为广泛的西方文化，眼界更为开阔，思想更为开放，他们能够在实际的工作中努力思考，坚守教育理想，坚持教育实践。英语的整个教学活动是以学生的语言交流活动为中心，英语老师完全能够在英语课堂中与学生亲切交流，形成和谐的师生关系；完全能够通过丰富的英语课外活动，了解学生所思所想，从而采取有效措施，培养他们健康的人格。 一、 健康人格人本主义心理学马斯洛把健康人格应有的品质特征归纳为15个方面：（1）优良的现实知觉；（2）能接受自我、他人和自然；（3）具有自发性；（4）以问题为中心；（5）较强的超然和独处的愿望；（6）较强的自主性；（7）有鉴赏力和丰富的情绪反应；（8）频繁的高峰体验；（9）有与人类趋同的倾向；（10）良好的人际关系；（11）民主的性格；对手段与目的、善与恶的辨别力富于哲理的、善意的幽默感（1）很强的创造性；（1）变革了的价值体系马克思认为，健康人格的标准应是完满的智慧人格、道德人格和审美人格的内在统一。只有追求真善美的人，才具有健康的人格。具有健康人格的人应该有创造性、自我实现、超越自我、充分发挥潜能等优秀品质，具有求真、求善、求美的本质要求。1、具有正确的自我意识，能够客观地自我评价。2、具有良好的社会适应能力和较强的道德责任感。3、具有和谐的人际关系和团队协作的精神。4、具有积极的生活态度和良好的情绪调节能力。5、具有自己的理想、追求和坚强的意志。 二、健康人格对学生成长的意义 法国著名的启蒙思想家卢梭说：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。”现代心理学家都认为，人的童年、少年、青年时期的经历和教育对人格的形成有着决定性的意义。 现在的初中学生大多只有十多岁，正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。为了学生全面健康成长，国家教委主任朱开轩同志指出：“素质教育从本质上说，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”无数事例证明，如果这个时期的学生养成了良好的学习习惯，保持积极乐观的处事态度，拥有正确对待生活中出现困难挫折等良好的品行，会促进他们人生的发展。因为在这个关键时期，他们开始思考人生目标和理想，开始走向独立与成熟。现在的学生大多是独生子女，其中在农村中学还有不少是留守儿童，孤独而封闭。这些学生容易形成了十分明显的以自我中心主义的倾向。现在社会伦理失范、道德崩溃，学生受此影响，道德品质方面出现很多问题：自觉性差，自制力弱，合作意识、服务意识、民主意识、创新意识缺失，没有辨善恶美丑的能力，至于破坏公物，不尊重教师，语言粗野不文明等现象很常见，甚至在发生打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。加上长期以来在我们的教育现状是重智轻德，结果学生在人格方面出现这样那样的问题，很多老师也不愿意正视，也不愿意花精力去思考并付诸实际行动。因此，为着学生的终身发展，为着整个社会的健康有序，老师在教学中培养学生健康的人格显得十分重要。 研究表明，一个人学习成绩的好坏，只有百分这二十取决于智力因素，百分之八十取决于非智力因素，聪明只是成才的一个条件，要成才，最重要的是要具备良好的个性，就是要有良好的精神面貌。学生具有健康的人格，具有积极乐观的学习态度，具有一定的自学能力和主动获取知识的能力，不仅会对整个教学效果产生积极的影响，而且对学生的终身成长产生积极的影响。 三、在英语教学中培养学生健康的人格 英语教师对自己的工作应该有清醒的认识。目前的应试教育体制下，教育主管部门的教育官员要求我们的几乎只有一条，那是就考试出成绩；我们老师从自身利益出发，为了职称，为了绩效工资，只有出成绩；家长都望子成龙，他们对我们老师的要求也只有一点，还是出成绩。为了让学生考试考出成绩，我们做了多少伤害孩子的事？还有多少老师真正地关心学生的健康人格？英语老师常常接触到英语国家文化，他们对教育的理解，对社会体制的反思，对教育