英美国家忌讳结题报告.doc

英美国家的忌讳 指导教师： 课题组长 组员： 班　级　 英美国家的忌讳 第一部分：课题研究过程及有关情况说明 课题名称：英美国家的忌讳。 2、课题指导教师 3、课题组成员： 4、课题研究背景： 想更好地了解英美文化，便于与外国友人交流。 5、课题研究的目的和意义 6课题目标与方案设计 课题目标：对英美国家的忌讳有一定的了解。 7施过活动实程 1）总结报告、调查报告、论文、心得体会等（2）按照实施计划进入选题以及论证阶段，学生根据兴趣爱好选择研究课题，由课题指导组进行分组，此时课题组的学生和教师已打破了原来教学班的界限，如：我指导的课题组“东西方餐饮文化的异同”由来自同一年级四个不同班级的学生组成。课题组在指导教师的协助下写出开题报告，课题指导组进行开题评审工作。（3）资料收集阶段。该阶段是整个研究性学习中最为重要的阶段，在每一次活动前指导教师和学生都要做好准备工作，填写好活动安排表。每次活动之后作好记载，学生互相交流心得体会。（4）结题阶段。作为指导教师应开设讲座，让学生懂得撰写总结报告、论文、调查报告等的格式，学生对收集的资料进行筛选、整理，分工合作写出结题报告初稿，交各小组讨论，对初稿加以补充、修改、完善，最后定稿。（5）成绩评定阶段。首先根据课题组的开题报告、活动资料（包括笔记、资料、照片、活动情况记录、阶段总结等）、结题报告、小组答辩情况，由评审组打分，然后课题小组再根据得分情况、参考小组成员在整个活动中的参与情况，评出小组成员的等级。（6）总结与展示阶段。学生对自己在整个研究性学习过程中的活动情况进行反思、总结，互相交流学习，并展示研究成果，必要时邀请家长参加。 第二部分：课题研究成果 引言 文化，作为一个专门术语，富有弹性。有人把文化说成是一种复杂的社会现 象，19世纪英国人类学家泰勒 （Edward Tylor）在《原始文化》一书中，给文 化下了一个比较经典的定义：文化是一个复合体，其中包括 知识、信仰、艺 术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。交 际的过程是人 们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程，所以学习语言 与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的 。了解英语文化知识，有助于交 际畅通并有效地进行。相反，缺乏了解英语文化背景知识必然导致交际障碍， 冲 突和误解，也就是我们所说的语用失误（Pragmatic Failure）。 本文所谈 的不是因为语法结构出错而 导致的词不达意，而且指说话方式的不妥，或不符 合表达的习惯，或说得不合时宜。说话人未能按照英美人的 社会风俗习惯来交 谈所造成的失误，本文试图谈谈日常交际中出现的误区。 一、打招呼中国人之间彼此较为熟悉的人见面问候时，一般采用下列用语：上哪 去？、 吃过了吗？ 如果把 这些问候的话直译成英语（即：Where are you going? Have you eaten yet?）。 英美人可能会茫然，困惑 ，有时也可能引起 误解。不了解汉文化习俗的外国人并不会认为这是一种起交际作用的问候语， 比 如：问对方 ：Have you eatenyet?对方可能认为这不是单纯的见面问候的 话，而会误认为你可能发出对他／（她） 的邀请。又如Where are you going? 很可能引起对方的不快， 所以他／（她）对这一问话的反应极有 可能是： Itsnone of your business.（你管得着吗？）。英美人的问候一般用Good morning／aftern oon／evening（早上好、下午好、晚上好）How do you do? （您好！）Nice to meet you. （见到你 很高兴）How are you doing? （你最近好吗？ ）。 在关系亲密者之间可用Hello或Hi二、称呼在英美国家，人们相互间称呼与我国的习惯相差极大。有些称呼在中国人看 来有悖情理，不礼貌，没教养 。比如：小孩子不把爷爷奶奶称作grandpa和 grandma，而是直呼其名，却是得体，亲切的，年轻人称老年人， 可在其姓氏前 加Mr、Mrs或Miss。比如：Mr Smith、Mrs Smith、Miss Alice等。在汉语里， 我们可以用老师 、书记、经理、工程师、厂长等词与姓氏连用作称呼语， 而 在英语中却不能， 我们不能说teacher Zhan g（张老师），engineer Wu（吴 工程师）等。正确的说法是应按照英美人的习惯把Mr、Mrs、Miss 与姓（名 ） 连用表示尊敬或礼貌。 中国人称呼家庭成员、亲戚或邻居时，往往用大哥、二姐、大嫂、 李大伯之类，这些称 呼不可用于英语。用英语称呼时不论男人还是女人， 一般直呼其名就行了。 三、寒暄中国人见面寒暄通常是：你多大年纪？