19地震中的父与子（导学案）.doc

19.地震中的父与子 课题 地震中的父与子 课型 新授课 设计说明 本课设计重在运用自读自悟、读中想象等多种方式抓住重点词句，理解课文内容，让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。以朗读为主线，学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的方法，提高学生的阅读水平。 学前准备 1.搜集有关地震和作者的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第二课时 学习目标 1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 学习重点 引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 （用时：5分钟） 1.引导学生回顾课文的主要内容。 2.启发思考：文中的父子给你留下了怎样的印象？ 1.自由交流课文的主要内容。 2.说说文中的父子给自己留下的印象。 二、品读课文。 （用时：25分钟） 1.引导学生自由读课文。 2.引导学生交流：为什么说这是一对了不起的父子？你是从哪里看出来的？ 3.引导品读相关句段。 4.引导讨论交流：课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？ 1.自由读课文。 2.全班交流。 （1）父亲的了不起表现在：A.时间之漫长；B.过程之艰难；C.肉体和精神上的双重压力；D.当时的情况危险。 （2）品读重点句段，体会情感。 十二小时，二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。 （3）交流描写了不起的儿子的语句，细细品读。 3.汇报讨论结果：课文中反复出现“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话，因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。 1.根据课文内容填空。 （1）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。”课文这样描写父亲外貌的目的是 。 （2）“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在课文中出现了 次，这样反复出现的作用是 。 2.比较下面的两个句子，哪个句子比较好，并说出原因。 （1）他挖了三十六小时，没人再来阻止他。 （2）十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。 三、总结全文。 （用时：5分钟） 1.引导学生齐读课文最后一段话。 2.启发思考：读了课文，你有什么感受？ 1.齐读课文最后一段话。 2.交流自己读课文的感受。 四、拓展延伸。 （用时：5分钟） 1.过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。 2.引导学生想象：阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 1.交流自己最想对父亲说的一句话。 2.完成想象作业。 3.学了课文，我想对自己的父母说： 板书设计 教学反思 我觉得本节课能抓住课文重点精心设计提问，激发了学生的思维，能促使学生积极的思考，学生回答问题的积极性很高。但我在文本的把握处理上，还是有不足之处，只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方。这样是不够全面的，例如在教学“劝说”父亲部分，没有强调指出，没有让学生充分地感悟到当时的情势是那样的危急。 《地震中的父与子》教学片段 ◆品读课文，交流感悟 师：地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻开，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。 （学生自读课文。） 师：让我们来交流一下，这是一场怎样的地震？ 生：这是一场突如其来的大地震。 师：你从哪儿知道的？ 生：1989年，在美国洛杉矶一带发生了大地震。在几分钟的时间里，房倒屋塌，成千上万的人受到伤害。 师：“成千上万、几分钟”，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。 （生再读。） 师：还从哪里读出了这是