13、《夜莺的歌声》导学案.doc

13、《夜莺的歌声》导学案 濮阳县第二实验小学 叶丽明 学习目标： 知识：1、认识“屑、拧、蘑、呻、吟、宛”会写“削、喂、挺、斯、甩、踢、枪、鬼、滚、毁、惯”能正确读写“沉寂、盘问、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、即聚精会神、以防万一“等词语。 2、有感情的朗读课文。 方法：学习首尾呼应的写作方法。 情感：体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 学习重难点： 1、学习被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、学习开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。 学习过程： 一、我来了解一下时代背景。 苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。 二、阅读质疑 自主探究 1、初读课文 展示收获 （1）我会看拼音写词语。 Chén āi qīng mèi pán wèn níng shén shāo huǐ mái fu kǒu shào (2)文中是如何写“小夜莺”的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）课文的主要内容，我来概括：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、自由读阅读提示，提炼问题： 1、文中只用了寥寥数笔交代了战斗过程，这样激烈的战斗场面为什么写得如此简略？ 2、小夜莺一路上“学夜莺唱，学杜鹃叫的目的是什么？ 通过读课文，我还有不懂的问题： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、多元互动 合作探究 （一）小组合作学习要求： 1、默读课文 讨论： （1）第一段景物描写的作用是什么？ （2）本文为什么以＂夜莺之歌＂为题目呢？ （3）文中两处写夜莺之歌有什么作用？ 2、解决不明白的问题。 四、训练检测 目标探究 1、我要把描写故事发生的时代背景抄下来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、理解下列句子的含义。 （1）＂怎么会剩我一个？这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个。＂ （2）＂人？战争一开始，这里就没有人了……刚刚开火，村子就着火了，大家喊着＇野兽来了，野兽来了＇，就都跑了。 3、我来练一练。 学习作者的首尾照应的写法，写一篇小短文。（题目自拟） 五、迁移运用 拓展探究 森林越来越密．弯弯曲曲的小道穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。 树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里向外望，能够看见曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地盯着远方。 ＂你们听见了吗？＂一个游击队员突然说。他伸直了腰，好像有一种什么鸟的叫声透过树叶的沙沙声，模模糊糊的传来。他侧着头，往叫声那边听，＂夜莺！＂ ＂你没听错吗？＂另一个游击队员说。他紧张起来，仔细听，可又什么也听不见了．他从大树桩子下边掏出4个手榴弹来，放在眼前以防万一。 ＂这回你听见了没有？＂ 夜莺的歌声越来越响了。 那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的，他注意地数着一声一声的鸟叫，＂一、二、三、四……＂一边数一边用手打着拍子． 夜莺的叫声停止了。＂32个鬼子……＂那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。＂两挺机关枪。＂他又补充说。 ＂对付得了！＂一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说。他理了理挂在腰间的子弹袋。 “应该对付得了！＂听了鸟叫的那个人回答，＂我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……＂ 过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。 德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子．孩子突然站住，转了个身，钻进树林里不见了．枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到路边尘埃里去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。国呻吟声，叫喊声，断断续续的口哨声充满了树林。 1、概括本段的内容。 ２．小夜莺是怎样给敌人带路，并向游击队报告情况的？ ３．文中在写小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，＂夜莺的歌声越来越响了＂．继而＂夜莺的叫声停止了＂，＂接着传来两声杜鹃叫＂，游击队员们知道其中的意思．于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利．这样写对表现人物形象有什么作用？