5下《月光启蒙》.doc

经典教案库 无锡市东林小学 教学内容 月光启蒙 科 目 语文 所属年级 五年级 备课者 王玉婷 获得奖项 校对外课堂教学展示 有无课件 有 教材简析： 本文是一篇内蕴丰富的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民谣童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。 3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。 4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。 5、联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 6、精读课文，凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。 重点、难点： 课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情。 教学过程： 一、初识民歌民谣，感受特点： 导入：千百年来，我国勤劳智慧的劳动人民在日常生产生活中，口头创作了许多诗歌、歌曲、神话故事等，并广泛流传，逐渐形成了独特而又丰富多彩的民间文学。（点击：民间文学）今天老师就给大家带来一些民歌、童谣、谜语，想读一读吗？（点击出示：民歌、童谣、谜语） 出示民歌： （1）这是两首民歌，民歌是民间文学中的韵文，它虽然没有伴奏，但是唱起来曲调优美，富有感情。你能把他们读准确、读流利吗？ （2）哪位同学愿意来读？ 根据学生的朗读正音：俺娘俩、亮堂堂 （3）让我们像这位同学一样一起有感情地吟唱这两首民歌。 出示童谣： （1）你们了解童谣吗？唱过童谣吗？ （2）童谣是适合小孩子唱的歌谣，比较简短，有各种各样的节奏。 （3）这里就有三首童谣，请同学们按自己喜欢的节奏来读一读，读准确、读生动了。 （4）哪位同学能来读一读，你想读哪一首呢？ 根据学生朗读正音：割荆草、编箔篮、筛大米 出示谜语： 谜语也是民间文学的一种，它语言生动、形象，能激发人的思维，所以大人 小孩都喜欢。 老师这里就有一个谜语，谁能像读童谣那样把它读生动了？ 出示谜语：麻屋子、红帐子、里面睡个白胖子。 答案是——同学们真聪明。 读了这么多的民歌童谣谜语，你有什么感受呢？ （1）都押韵、读起来琅琅上口，让我们感觉很流畅（板书：流畅） （2）就像我们刚才读的童谣，可以按照各种节奏读，轻松活泼，这就是节奏明快。（板书：明快） （3）读着也很有趣，小狗、小猫、小老鼠都那么可爱，多么幽默风趣阿！（板书：风趣） 二、揭示课题、导入本课。 导入：同学们说得真好，这些民歌民谣节奏明快、流畅，内容风趣，其实民间文学远远不止这些，还有很多内容呢。它们给人们带来丰富的精神生活，影响了一代又一代人。 我国有一位诗人，名叫孙友田（板书：名字），小时候也是在民间文学的熏陶下长大的。你们听说过他吗？能介绍介绍吗？（学生介绍） 同学们知道得可真多，今天我们一起来学习他写的课文《月光启蒙》。 板书课题：19、月光启蒙 相信大家已经读过课文了，你们愿不愿意起来读读课文，看能不能读准确读流利？其他同学边听边思考：课文写了一件什么事情？ （1）相机纠正字音：篱笆、时辰，混沌、 豁然开朗 （2）根据学生回答板书：唱民歌、讲故事、唱童谣、猜谜语 （你真会读书；谁能补充完整一些；还有哪些方式呢，连起来说一说） 三、教学民歌： 过渡：母亲在月光下给我唱民歌、讲故事、唱童谣、猜谜语，引领我飞向诗歌的王国。 母亲是怎样用民歌来引领我飞向诗歌王国的呢？请同学们自己读读课文1——3自然段，想一想在你眼前出现了一幅怎样的画面？ 2、 学生交流：母亲在月光下给我唱好听的民歌。 3、出示插图：课文里的插图也描绘了这一幕。请同学们看看插图，再读读这几段课文，体会一下母亲在月光下给我吟唱民歌的一幕，给你什么感受呢？你又是从课文哪些语句中感受到的？ 4、据学生回答出示并交流： 感受到环境美： 暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。 ——你能读出它的美吗？（月夜在他的朗读下变得多美妙啊）（板书：夜色美妙） ——我们一起来美美地读读这段话。 ——在这么美、这么宁静的夜色里，听母亲唱民歌会感觉—— ——是啊，只觉得母亲唱的民歌更好听了。 ——小结：（音乐起）闭上眼，想象一下，天上是皎洁的月亮，漫天的星星在对我们眨着眼睛，小院里凉风习习，没有了白天的燥热和喧闹，一切都那么宁静安详。 ——睁开眼，我们一起来读一下民歌，一定更好听。 过渡：你还有什么感受？ 感受亲情美： 母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 ——靠在母亲怀里，那歌声就在我的耳边，多