第二篇：走进水的世界系列综合实践活动.doc

《走进水的世界》系列综合实践活动 主题说明： 水是生命的源泉，生命最早出现在水中；水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊，往往孕育着人类辉煌灿烂的文明。人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。水，也是孩子生活中最容易接近的，它与学生生活关系密切，但又最容易被大家忽视。综合实践活动强调活动要来源于生活，而水的世界这个主题不但可以让孩子从多种角度认识水，还可以让孩子明白水的作用、水的污染、水的缺乏、如何爱水、护水等。在一系列的活动中让孩子的各种能力（调查能力、观察能力、采访能力、记录能力、实验能力、搜集资料整理资料的能力、设计能力、解决问题的能力……）得到一定的提升和培养。 二、主题网络图： 三、本次活动设计的思路： 关键词：热情、混乱、方法、指导、常态 记得刚刚开展综合实践活动的那个学期，每个星期五下午的两节综合实践活动课总让我既期盼又“恐惧”，期盼的是孩子们热情的眼光和高涨的情绪，恐惧的是课堂实在太乱了，我和孩子们一样，既热情万丈又无法可依，整整一个学期，我和孩子们是在摸爬打滚中度过的。 开展综合实践活动的第二个学期，我开始尝试着从指导学生开展综合实践活动的方法入手，特别是邹开煌教授编著的《小学综合实践活动指南》让我如获至宝！我知道了：在综合性学习中，教师的指导作用尤其突出，不光要调动学生参与实践探究的积极性，更要教给学生实践方法。在“确定课题、制定方案、实践活动、展示成果、总结评价”等各个环节，教师都要组织引导，教给方法，使学生有方法可循。于是，在接下来的日子里，我让孩子们在开展每个活动主题的过程中都能以活动为依托，掌握一些开展综合实践活动的基本方法，慢慢地，综合实践活动开展得起来越轻松，起来越有效，真正做到了让综合实践活动进入“常态化”。本节课就是以“会变魔术的水”这个课题为平台，对开展综合实践活动的基本方法进行重点指导。 四、设计理念： 总的设计理念：消除老师们认为“开展综合实践活动研究面要广，查找的资料要尽可能丰富，耗时费力，工作量很大”的误区，其实有很多学生感兴趣的小课题，不需要课前大量的准备，同样能开展得有声有色，同样能培养学生各方面的综合实践能力。正如我校陆月云老师在一篇论文中写到的：“综合实践活动课题内涵宜小而专，不宜大而泛。这样更务实，更利于开展活动，也更易取得实效。”这是我设计这次活动方案的出发点。 附：活动设计一 走进水的世界 ----子课题的生成及活动计划的制订与修改 一、活动指导思想： 1、做任何一件事情都要有计划，开展综合实践活动同样要有计划，为了让活动有目的、有计划地进行，我们要在教师的指导下放手让学生自主制定和设计综合实践活动方案。 2、综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。问题提出后，要让学生小组之间确定好解决问题的行动步骤，即制定研究计划，教师可根据学生的兴趣、特长、能力差异，引导学生组建研究小组，组织组长每周对组员的工作进行安排，下周进行反馈；教师还要引导学生从学生研究的具体内容，解决问题的方式方法，活动过程及所需要的大致时间，进行全盘考虑，制定出可行的研究计划，这样既是尊重个性、优势互补，又培养了学生有计划做事的习惯。 二、活动具体目标 情感目标： 激发学生观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。通过与伙伴的交流活动中，学会与人交往，与人合作。在实践活动中尊重他人，帮助他人。 知识目标： 。 能力目标： 在活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现问题、解决问题的能力。学会方式，。 、活动目标 。 。 四、活动过程： 一、课前谈话。 二、闭上眼睛听水声，你们联想到了什么？我们这次的活动就是《会变魔术的水》（课件出示课题）。 三、提供情境：变魔术 “鸡蛋浮起来” 1、教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋是沉下去的。（猜想——观察——） 2、拿出另一杯水，放入鸡蛋，鸡蛋浮了起来。（观察——思考） 3、让学生提出想要探究的问题。（激发孩子探究的欲望） 4、指导学生把问题填写在探究表里。 四、选择探究的方法 1、各小组讨论，你们想通过哪些途径来解决问题呢？把方法填在表格里吧！ 2、请小组派一个或几个代表谈谈选择这种方法的原因，以及具体打算怎么做。针对小组选择的方法，全班讨论应该注意的事项。 五、现场探究 大家想出了这么多的好办法，哪几种方法是在课堂上有条件进行的呢？（老师提供了一些学生没想到而又有实效的方法如直接请教听课老师、查阅书籍）选择自己喜欢的办法现场进行探究吧！但是要注意1、音乐声停止就要迅速地回到座位上并有秩序地向小组汇报探究的成果，组长整理大家的意见，由记录员记录探究成果。（生分头行动） 六、小组派代表汇报探究的途径及成果。 七、关于水还有很多很多的奥秘，你们以后可以选择今天学到的方法去探索，去发现，老师相信你们一定能做得很