6 怀念母亲(教学思路).docVIP

6 怀念母亲 引入新课：五年级第一学期学过一篇写到季羡林先生的的文章：《小苗与大树的对话 》，五年级第二学期我们学过季羡林先生写的《自己的花是给别人看的》，这篇课文是季羡林先生的回忆录《留德十年》中的一篇。今天我们学习的这篇课文也是选自季羡林先生的回忆录《留德十年》中的一篇。 1、课题2、写作背景 3-4、多音字 5、生字词 6、词语解释 7-8、作者简介 9、课文中心：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是生身母亲 ，一位是祖国母亲同样真挚的爱慕和同样崇高的敬意，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔意，对祖国母亲不变的爱意。 10、课文脉络 一（1）作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调 。 二（2）作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调。 三（3—6）作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。 四（7）作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 11、课文的中心句：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 两位母亲 开门见山，指出自己一生中的两个母亲分别是谁。为下文的叙述明确了对象。 “同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”表现了两位母亲在作者生命中同等重要的地位和对两位母亲怀着同样的情感。 12、第13自然段 本段写怀念之情的强烈。“异常”突出思念的强度不同寻常。两个母亲的身份不同，作者对两位母亲的怀念却永远不变的。 13、我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。 这是一种什么写法？这样写有什么好处？ 首尾呼应，使结构挥然一体。 作者在开头采用开门见山的写法，指出生母和祖国母亲在自己生命中同等重要的地位。接着，作者描述了自己虽然和母亲的相处时间不多，但母子感情丝毫未减，并且由于母亲的离世，加深了自己对母亲的愧疚，并为此不断怀念母亲。然后，作者借助日记散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，最后，作者呼应文章开头，说明为什么会对两位母亲有不变的情怀。 14、再读课文，找出写怀念生母和祖国母亲的句子，反复读，想想从中你体会到什么？ 怀念生母的句子用波浪线标出。 怀念祖国母亲的句子用直线标出。 15、怀念生母的句子 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭! 我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的。 一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。 天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。 16、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？此时此刻，作者的脑海里会回想起什么呢？ 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。 因为作者六岁就离开了母亲，而且平时很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到内疚。母亲带着遗憾离开世界，这让作者心如刀绞。这句话充分表达了作者失去母亲的悲痛之情。往昔母爱之深，今日丧母之痛一起涌上心头，使作者“食不下咽。” 17、这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。 18、我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。从这句话中你体会到了什么？ “我的愿望”指的是作者曾经暗下决心，一旦大学毕