2018高考语文大一轮复习专题十掌握核心题型提升专题素养课案4表意不明不合逻辑课件.ppt

* 课案4　表意不明、不合逻辑 考点解读 一、指代不明 主要指代词指代不明。代词有两种情况:一是指示代词,如“此”“这”“这方面”等;二是人称代词,如“自己”“他(她)”等。 例如:(2014·湖北卷)截至去年底,中国铁路运营里程已突破10万公里,其中高铁运营里程1万公里、在建规模1.2万公里,这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大的国家。(“这”指代不明,可删掉“这使”) 考点1　表意不明 二、对象不明 主要是因承前省略不当而引发的。 例如:孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。[“一来到这里就有说有笑,十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语,也可以指孩子们喜欢“离休干部李大伯”的原因(“一来到这里就有说有笑,十分高兴”是“离休干部李大伯”的行为)] 三、多义词(短语)造成的歧义 由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释,即词义两可。 例如:独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。[动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”;另一个意思是“看不着”。] 四、多音多义带来多种理解 句子中某个字是多音的,那么在书面表达上时可能有歧义(口头表达上不一定出现),即读音两可。 例如:到2016年底,小王还贷款一万元。(“还”读“hái”,是“仍”的意思,作副词处理;读“huán”,是“归还”的意思,作动词处理。这样句子就有两种不同的解释。) 五、词性不同带来多种理解 句子中某个字词可以作多个词性处理,那么可能产生歧义,即词性两可。 例如:他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“和”理解成连词,表示“背着”是两个人;“和”理解成介词,作“跟、同、伙同”解,表示仅“背着”总经理一个人。) 六、停顿不同会带来多种理解 说话或阅读时的停顿地方不同,会引起意义上的差别,即停顿两可。主要有四种情况: (一)由于句子中缺乏必要的标点断开而引发的不同语法结构 例如:这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信。(上句因为停顿不同,有两种理解:一是家里的人不相信小莉的妈妈不爱她,二是谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人。) (二)中心名词前有多个定语 多个定语既可以同时修饰中心名词,也可以存在定语之间的相互修饰。 例如:在这次民族联欢节中,举行了各种/民族体育比赛,主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等,丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。(“各种”修饰“民族”还是“比赛”?) (三)定语修饰用“和”连接的多个中心名词 例如:本市著名电视节目主持人/杨凡和刘星一起到边疆地区去,参加扶持发展文化事业的志愿服务活动。(本市著名电视节目主持人可以是杨凡,也可以是杨凡和刘星,有歧义) (四)短语结构关系不同引发的歧义 例如:巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(①可理解为:巴勒斯坦游击队/对以色列的进攻是早有准备的。进攻者是以色列。②可理解为:巴勒斯坦游击队对以色列的进攻/是早有准备的。进攻者是巴勒斯坦。因此按照①可写成:对于以色列的进攻,巴勒斯坦游击队是早有准备的。按照②可写成:对以色列的进攻,巴勒斯坦游击队是早有准备的。) 七、标点符号乱用、滥用引发的歧义 例如:松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉。(由于第二个逗号的存在,“有一种比实际厚度稍薄的错觉”既可以指“松下公司这个新产品”,也可以指“索尼公司的产品”。改法有多种,其中要表达是“索尼公司的产品”,只需要去掉第二个逗号;要表达是“松下公司这个新产品”,则只需在“有一种比实际厚度稍薄的错觉”的前面加“该产品”即可) 解题指津 1.看到“数量词+名词”检查是否句意有歧义。 例如:(2013·山东卷)警察反复观察了两个目击者提供的弹壳,并进行技术分析,确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。(“两个”既可指目击者,也可指弹壳。) 2.看到有“和(或)”连接的成分,检查是否有歧义。 例如:为纪念建党95周年,“唱支山歌给党听”歌咏比赛于7月1日举行,校长和其他学校领导登台参加了比赛。(“校长和其他学校领导”有 歧义。) 3.看到代词,检查是否指代不明。 例如:电影《英雄》上映后,李冯的同名小说也备受青睐,观众认为其画面精美,善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱,“其”指代不明,容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”) 4.看到多定、多状、多补以及多义词,检查是否有歧义。 例如:日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”,公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。(“行为”的定语范围不清造成后一分句主语是“日本在野党”还是“财务大臣”不明确,造成歧义。) 限时训练 一、单句强化训练 下