4-4文言文10课时.doc

月 日 班级 教案总序号 章节 第四单元 课题 劝学（1） 教学 目的 知识：了解荀况及其主张，?掌握重要实词、虚词 能力：了解本文比喻论证的写法 思想：认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理 教学重点 探究词义，学习比喻等论证的方 教学难点 第1段 教学关键 把握全文的总纲 课型 新授 教法 讲授 教具 多媒体 教学内容及过程 导入：? 1、新课导入：同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。? 2、荀子（约公元前３１３~前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。????? ?荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。?????? 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录 3、解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。有“劝勉”的意思 。 “劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。 作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 朗诵课文 指导学生处理课文字词句中的疑难问题。1.对照注释，借助字典，正字正音第一组：通假字 輮ｒóｕ通煣? 有ｙòｕ通又? 知?ｚｈì是“智”的古字? 暴ｐù是“曝”的古字（通假字与本字同音；含音相近）乎ｈū通于（古音声母韵母相同）生ｘìｎｇ通性（古音声母韵母相同）第二组：其他易写错读错字中?ｚｈòｎｇ? 砺ｌì? 参?ｃāｎ? 省?ｘǐｎｇ 跂ｑì? 臾?ｙú 螯áｏ2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。3.复习初中知识，综合“思考和练习”二，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法： 理解文意 当堂背诵 作业：熟读背诵课文 板书设计： 课后记事： 月 日 班级 教案总序号 章节 第四单元 课题 劝学（2） 教学 目的 知识：了解荀况及其主张，?掌握重要实词、虚词 能力：了解本文比喻论证的写法 思想：认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理 教学重点 探究词义，学习比喻等论证的方法 教学难点 试译难句 教学关键 对号入座式翻译 课型 新授 教法 讲授 翻译 教具 多媒体 教学内容及过程 一：复习提问 二：学生试译难句，教师点拨指正。（多媒体）(1)君子曰：学不可以已。 “君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中“以”已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多；它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。 全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该（可以、能够）停止的。(2)木直中绳，以为轮，其曲中规。 句中两个“中”作动词，“符合”的意思。 “绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。 “輮”和“为”是两个动词，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使……弯曲”。“为”，做成。 “以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。 全句译为：（一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，