弹性教学有效实践宁县教师进修学校叶润身2007年7月1日.ppt

师生关系（2）几种教育心理效应 ㈠良性心理效应 ㈡不良心理效应 ㈢中性心理效应 犯错误效应 ◆ 马太效应 ◆ 首因效应 自己人效应 ◆ 优生效应 ◆ 光环效应 调味品效应 ◆ 讨好效应 ◆近因效应 进门坎效应 ◆表扬负逆效应 ◆ 禁果效应 幽默效应 ◆超限效应 ◆ 沉锚效应 罗森塔尔效应 ◆ 标签效应 贝尔纳效应 ◆霍布森选择效应 南风效应 * * 弹性教学有效实践 周宁县教师进修学校 叶润身 2007年7月1日 一、课题研究情况介绍×幻灯片 24 1、 课题研究的起因 2、 研究过程与效果幻灯片 41 二、教学模式×有没有；要不要 25 1、 对教学模式的理解： ①教学活动的范式； ②指导教学活动的理论框架。 2、教学模式结构(因素)： ①教学理念； ②教学目标； ③教学活动中的各种关系； ④程序与方法； ⑤教学评价。 幻灯片 25 幻灯片 25 三、现代课堂教学基本理念：学生发展本位 1、课堂教学生活化 △关注、提升、建构生活 △内容从科学世界到生活世界、过程从授受到体验 2、师生交往有效化 △虚假交往：形式交往、造作交往、垄断交往、独裁交往 △有效交往：平等对话、相互尊重、彼此评判、共享快乐、讲究实效 3、学生学习主动化 △主动化追求自觉行为和良好习惯 △实施要点：回归生活注重情感、还给时空、启发学习智慧 4、课程实施整合化、现代化 △综合课程 △学科渗透 幻灯片 26 幻灯片 26 四、教学目标 1、知识领域：学科知识；意会知识；能力目标；信息目标 2、情感领域： △ 心理（情绪控制、自我感知、自我激励、认知他人、人际交往）； △品德（公民意识、个人与社会、自己与他人）； △思想（政治意识、政治情感、世界观与方法论） 3、动作技能与健康：保健与运动知识；运动技能；生活习惯 4、目标的统一性和不可分割： 5、目标的科学性和与时俱进：幻灯片 38 五、教学活动中的几种关系认识 1、师生关系 2、知识与生活经验的关系 3、智力与非智力因素的关系 4、预设与生成的关系 师生关系（1）人格平等、智能差异 1、师生关系的历史回顾与现状 2、新课程所要求的师生关系：学习促进者、平等等首席 3、怎样应对新型师生关系的挑战：对“爱”的理解 ①信任：尊重的高级形式（钥匙的故事） ②赞赏：真诚与实事求是（打动曾国藩的一句赞扬话） ③重视：被人关注是人类的天性(你的同桌哪里去了？) ④责罚：没有批评的教育是不完整的教育 ⑤引导：教师的天职（20年后的我） ⑥启迪：高水平的引导（“津津有味”学造句） 幻灯片 27 知识与生活经验的关系：互为补充互相促进 1、意义：让课程与社会生活紧密联系，使课堂回归生活。 （“这又不是在学校”） 2、内容：已有的经验、可能的生活 3、形式：生活经验导入、围绕生活经验互动、实物引发 对生活经验的思考与联想（“人瘦了一圈是怎样的？”； “滑”还是“划”？）幻灯片 40 预设与生成的关系（1）幻灯片 30 1、封闭性设计与开放性设计 2、确定性设计与可能性设计 3、刚性设计与弹性设计