主任骨干培训班案例研讨.ppt

1、什么是德育案例 德育案例是一个生动的教育故事加上精彩的点评。 情境层：有情境而且情境中有心境。 经验层：有经验而且经验常常是自己的经验。 理论层：有理论而且理论更与自己的感悟相结合。 2、撰写德育案例的目的 1.学习运用理论。 2.总结教育经验。 3.促进交流研讨。 美国学者波斯纳曾提出了一个著名的教师成长公式，即:教师成长＝经验＋反思。 3、写好德育案例的关键 1.选择复杂的情境。 2.揭示人物心理。 3.具有独到的思考。 案例摘录1 师（搬椅子，请她们坐。小孙坐在我的对面，她母亲坐在我的旁边。） 小孙妈：不好意思，这么晚了还让老师等着。您有什么话尽管问她。 师：该问的都已经问了，小孙是不是？我们随便聊聊。这两天，你上课很认真，发言也很积极。特别是上《小珊迪》那课，你讲得很好。说真的，上这篇课文我也特别感动，你还记得吗？那天我还流了眼泪。 小孙：（点点头。） 师：你一定和我一样，也很敬佩课文中的小珊迪。 小孙：（再次点头） 师：你敬佩他什么？ 小孙：他很诚实。被马车轧断了双腿，还让弟弟去还钱。 师（自言自语地说）：其实我知道小珊迪非常需要钱。他需要钱买衣服，需要钱购买面包，需要钱去照顾弟弟。这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿的时候，首先想到的是把钱还给别人，真的很感人。 师：学了课文，你最忘不了的是什么？ 小孙：他人穷志不穷。 师：我最忘不了的是珊迪那双使人信任的眼睛。那是一双非常纯洁的，只有诚实的孩子才有的清澈的眼睛。（说完，我迎住了她的目光。） 案例摘录2 师：你怕什么呢？ 小孙：怕妈妈打我，怕同学们说我。 师：可不说你又觉得心上像压了一块石头，很难受！ 小孙：吴老师，小李的钱是我拿的。（她难过地哭起来） 我搂住了小孙的肩：你很诚实，也很勇敢！吴老师知道你会说真话的。 小孙妈：（哭得更响，哭了一会，戛然而止。她拿出了孩子的小钱包，取出里面的钱币）吴老师，我想不通啊。她不是没有钱，你看，这都是她的钱，我们都让她自己保管的。她为什么还要去拿人家的钱呢？ 师：小孙，你告诉妈妈，你为什么要拿小李的钱？ 小孙：我今天没带钱，我要坐车回家。 小孙妈：都是他爸不好，说什么要让她锻炼身体，不能坐公交车回家。 （她家离学校很远，家长的硬性规定孩子显然不愿意。） 师：那也只要1元钱啊？ 小孙：我想存钱。 小孙妈：这学期回来，她老跟我说小戴有多少压岁钱，小马存了多少钱。我跟她说，她们爸妈单位好，我们不能跟她们比。 案例摘录3 母女俩走了，回忆两次谈话的前前后后，我独自陷入了沉思。第一次谈话为什么会失败呢？我幡然醒悟这是一次目中无人的谈话：老师急于查找失钱的下落，提问突兀，缺少对学生最起码的尊重。谈话的时机也选择不当。此时正是放学时候，楼道转弯处人来人往，而教师本人马上要去开会，在这样的时间和场合，要让一个性格内向的孩子敞开心扉显然是不可能的。找小孙谈话，却把小朱也留了下来，更是考虑不周。很显然，目中无人的谈话是达不到目的的，“目中无人”的教师也注定走不进孩子的心灵。 教师要走进孩子的心灵，必须坚持以人为本的德育理念,尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，把学生当作有血有肉，有生命尊严，有思想感情的人。首先，教师要心中有爱,目中有人。要从人文关怀的角度出发，做到尊重、理解学生、关心和帮助学生。教师的提问切不可盛气凌人，要设法让孩子对你产生认同感，使他可以和你平等对话。诗言之：随风潜入夜，润物细无声。在孩子的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。我们知道，犯错误的学生其内心是脆弱而敏感的，教师要有一颗宽容之心，谈话要有一点“人情味”，要从情感上打动学生。有时不妨让学生感动流泪，心灵经过眼泪的洗涤会变得更加清澈，流着泪的孩子会解除对老师的紧张和戒备。其次，教师要将心比心，以心换心。教师与学生谈话要精心准备，必须多了解对方，包括对方的性格特征、心理活动，以及思想症结所在……惟有如此，才能因人而异，对症下药。在这个案例中，卤莽的开始，差点使谈话陷入僵局，好在教师及时地吸取了教训，终于在“山穷水尽疑无路”时又迎来了“柳暗花明又一村”。 专家点评1 心理学研究表明，人都有追求完美、受人尊重和得到别人信任的需要。自尊自爱是每个人的内心深处都隐藏着的人性的光明面。自尊心可以升华为上进的动力，自爱能够激活为奋斗精神。如果把一个人的自尊自爱践踏在脚下，让她羞愧万分，让她抬不起头来，常常会导致她破罐子破摔，促使她一错再错。教育成功的秘诀在于尊重学生。没有尊重，没有信任，也就谈不上教育。 在上述案例中，老师既没有声色俱厉地批评，也没有苦口婆心地教导，但由于巧妙地保护了学生的自尊心，给了学生一个主动承认错误和改正错误的空间，既维护了她的尊严，又使她在宽容的气