3(九江同文中学冷文义)高考省复习讲座-抚州一中.ppt

一、热点展示 带电粒子在电场（加速、偏转）、磁场中运动的组合; 带电粒子在复合场中直线运动特点及应用； 带电粒子在复合场中匀速圆周运动的特点及应用； 带电粒子在复合场中的曲线运动及处理技巧； 带电粒子在复合场中运动的应用实例。 二、方法点拨 典型例题 17．（全国理综Ⅰ06）图所示，为一“滤速器”的示意图，ab为水平放置的平行金属板，一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经小孔O进入a、b之间，为了选取特定速率的点子，可以在ab间加上电压，并沿垂直于纸面的方向加一匀强磁场，使所选电子能够沿水平直线OO’运动，由O’射出，不计重力作用，可能达到上述目的的办法是: A. a板电势必b板电势高，磁场方向垂直于纸面向里 B. a板电势必b板电势低，磁场方向垂直于纸面向里 C. a板电势必b板电势高，磁场方向垂直于纸面向外 D. a板电势必b板电势低，磁场方向垂直于纸面向外 演练中存在的问题 加强协作，发挥团队力量 加强研究，把握备考方向 2007年全国Ⅰ.22(2)中把“恢复系数”引入 2008年全国Ⅰ.22(1) 引入阿特武德机 2004年江苏.17引入汤姆生用来测电子比荷的实验装置 …… 三、节奏把握 精选精练，重视能力培养 高三物理复习的教学有六个元素：学生、教师、教材、《考纲》、学法、教法，它们相当于构成旋律中的音符。在实施教学过程中，要全面、正确的进行受力分析。除重力、弹力、摩擦力外,要特别注意电场力和磁场力的分析，尤其是洛伦兹力方向的判断，核心在于洛伦兹力随带电粒子运动的变化而变化；要正确分析物体的运动状态.找出物体的速度、位置及其变化特点,洛伦兹力随带电粒子运动状态的变化而改变,从而导致运动状态发生新的变化.要结合动力学规律综合分析.如果出现临界状态,注意挖掘隐含条件,分析临界条件,列出辅助方程。备课是实施教学的前奏，是课堂教学成功的基础。备课过程中必须做到：以教师的长时间知识积淀为基础，以学生发展为本，以《考纲》要求指导为线索，以教材为载体，以恰当的媒体运用为手段。 1、课堂教学节奏 ????????在课堂教学中，节奏是主观和客观的统一，也是学生生理和心理的统一。教师要考虑学生生理和心理的特点，要适应学生生理和心理的变化需要，使课堂教学节奏有着坚实的基础。学生是课堂教学的主体，作为物理教师一定要特别关注教育与教学的关系，要以坚实的人文素养做铺垫，以物理核心知识为载体，准确握教学节奏的发展规律，充分展示自己的审美水平。让学生生理和心理都处于服从教学规律的变化之中。物理课堂教学必须把握好节奏的“快慢”和“张驰”。 “快慢”是指教学进程的速度而言。在具体的施教过程中，当快则快，宜慢应慢，一切应视教学内容和学生实际而定，不能刻意追求形式。教师在设计教学节奏时，新课引入宜快，新知识讲授宜舒缓，做到重点知识突出讲，难点知识分解讲，切忌平均用力。使用快节奏时，要保证学生的思路能跟上讲课的进度，不致使中差生出现掉队现象；使用慢节奏时，仍能保证学生适度紧张的学习活动，不致使他们觉得无事可做，注意力涣散。“快”与“慢”要做到辩证有度，使教学组织结构顺畅自然。 ? “张驰”是指教学活动的外部表现而言，是课堂教学活动中两种相辅相成的氛围。教师在组织教学时，若能巧于安排教学方式，如把教师讲、学生听，教师演示、学生观察，教师提问、学生作回答，教师动手操作、教师巡视指导，学生自学、教师辅导等双边活动，按照科学顺序有机组合搭配起来，使教学活动在张驰交替中有节奏地进行，将有助于学生消除疲劳、保持注意力，使学生在紧张而愉快的课堂教学气氛中发展智力，形成能力。 2、训练节奏 在物理教学中，师生经常流传“一听就懂，一说就会，一做就错”这样一句话。原因在于学生对于物理的基本概念、基本规律的理解不深刻，训练到位程度不高。物理的基本概念、基本规律就像学生从家庭到学校天天所走的一条路，刚刚走这条路时，可能会走错，但走的次数多了也就熟悉了，甚至可以变通了。物理的学习必须牢牢把握基本概念、基本规律和基本方法，就像以从家庭到学校天天所走的路为基准，左右变通，殊途同归，做到思接千载、视通万里，对知识的应用达到灵活自如的程度。我认为练习及检测的节奏应为“短”、 “频”、 “快”。 “短”是指对知识点的巩固练习及检测必须在最短周期内完成。练习及检测的布置要根据所授内容和方法需要，体现极强的针对性和效价比，力求少而精，让学生能找准着力点，短时间内完成训练任务，努力提高复习绩效。 * * 带电粒子在复合场中的运动 九江市同文中学 冷文义 电子邮箱：jjtwzxjwc＠163.com 联系电话 带电粒