苏教版语文二年级上册表格式教案010《狼和小羊》.doc

教学课题 10 狼和小羊 课型 阅读 本课题课时数： 3 本教时为第1教时 备课日期 10 月16 日 教学目标： 1.正确流利地朗读课文。 2.能正确朗读课文中的生字及带有生字的词语，并且理解其意思。 3.能规范书写部分生字。 教学重点、难点： 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：美观地写好每个字。 教学方法与手段：听范读、自由大声练读等方式让学生学会正确、流利地朗读课文。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一 、学习生字、设疑导入。 1．板书“狼”，你认识这个字吗？怎么认识的？你觉得狼是一种什么样的动物？ 2.．板书“小羊”，小羊又是一种什么样的动物？ 3 ．设疑：你觉得凶残的狼和善良的小羊之间会发生哪些故事呢？ 过渡：今天我们要学的这篇课文就向我们讲述了一个狼和小羊的故事。 二 、初读课文。 1．学生自由读课文。要求把课文读正确，读通顺。 2．学生自读，教师巡视。 3.．检查生字词。 故意 找碴儿 亲爱的 温和 可怜 争辩 坏蛋 骂 吃 弄脏 吃了一惊 倒流 坏家伙 （重点指导：找碴儿、吃了一惊） 4.．分段朗读课文。 （1）过渡：接下来我们就能流利地朗读课文，哪一组来读给大家听？ （2）分段读，评价，正音。 三、再读课文，解词释疑。 1.．课文中你还有哪些词语不明白意思，找出来，让我们一起来想办法弄懂它。 2 ．学生提问，说说看，我们可以通过哪些办法来弄懂它们？ （1）小结并显示：认真读书思考，互相讨论交流。 （2） 小组讨论并交流：读懂了哪些？（“找碴儿”一词可留待朗读课文时理解。） 3．齐读课文，边读边思考，课文主要写了一件什么事？ 4．狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿呢？我们下一课继续讨论。 四、学习生字。 1.出示所有生字。 2.学习“狼 脏 惊 温 倒”。 3.分析字形，都是左窄右宽的字。 字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。 脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。 4．教师板演。 五、作业布置。 1．正确朗读课文。 2．在《习字册》写字。 认识“狼”。 说狼的样子。 学生说“小羊”。 学生想想凶残的狼和善良的小羊之间会发生哪些故事。 齐读课题。 学生自由读课文。 读词，读准字音，特别是轻声和儿化音。 学生逐段朗读课文。 分组朗读。 ? ? ? 师生互动评价。 学生提出不懂的词语。 互相讨论交流。 齐读课文，思考课文主要写了一件什么事。 读后交流。 学生认读生字。 说说字形。 学生书空。 朗读课文。 在《习字册》上临写。 导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。 从学生的学习需求出发，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生，让学生自己去朗读，注重知识的习得。 在阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题，再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态。另外小组合作形式多样，有两人组、四人组、自由结合组，在合作学习中，不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。 板书设计： 狼和小羊 狼 脏 惊 温 倒 授课日期 10月22日 教学课题 10 狼和小羊 课型 阅读 本课题课时数： 3 本教时为第2教时 备课日期 10 月 16 日 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2. 凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。 3．学习规范书写剩下的几个生字。 教学重点、难点： 重点：分角色朗读课文、写字。 难点：体会像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。 教学方法与手段：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境、图片中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1．今天我们继续学习（狼和小羊 ） 2．说到狼，你会想到哪些词？羊呢？在你的印象中，那是——？ 3．现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。 4．通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在——（相应出示小溪边的图，） 出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。 二、精读感悟 过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢？ 1．请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？ （1）根据生答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词？ （2）谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊） 狼多么想吃小羊啊，它心里会怎么想呢？ （3