苏教版语文二年级上册表格式教案《识字3》.doc

教学课题 识字3 课型 识字 本课题教时数：? 3????? 本教时为第 1 教时?????????? 备课日期? 8 月31 日 教学目标：1、利用看图体会字义的形式帮助学生感知会意字的构字规律。 2、让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。识记“灶、尖、歪”并能正确书写。 教学重点：自主识字，正确书写汉字。 教学难点：通过看图理解字义，建立会意字两个部分之间的联系，从而使学生初步了解会意字的构字特点。 教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投影。 教学过程：????? 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏导入，激发识字兴趣 1、你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩游戏吧！（老师提出游戏规则）。 2、游戏 长耳朵、三瓣嘴、爱吃萝卜和青菜。 游戏圆圆像玉盘、夜晚挂天空 二、看图会意，识记生字 笔 1、出示“竹”和“毛”：看到这两个字，你会想到哪个字？ 2、将“竹字头”和“毛”拼成“笔”：看看字，再看看图，你发现了什么？ 3、出示实物（毛笔），让学生摸摸毛笔的笔杆和笔头是用什么做的。 4、小结：把“竹字头”和“毛”字合在一起就是毛笔的“笔”。 尾?? 看 1、出示“尾”“看”的图和字：仔细看看字是由哪两部分组成的，再看看图，你又发现了什么？ 2、尾：继续用拆字的方法引导学生了解会意字的特点。 3、看：结合动作引导学生了解会意字的特点。 4、小结：看来，有些汉字把它两个部分联系起来想一想，有时就能猜出这个字的意思。 二、学习生字：灶、尖、歪 导入：有几个有趣的汉字和自己的朋友走散了，愿意帮帮他们吗？ 1、出示生字“灶”“尖”“歪”（不带拼音）。 2、（出示三幅图）这儿有三幅图，分别可以和这几个字成为好朋友，我们一起找找吧！ 3、交流 灶：（介绍）以前人们用土做成一个台子，下面有个门，可以放柴点火，上面放锅，可以煮水做饭。 尖：生活中你还发现什么东西看上去也是尖尖的？这些尖尖的东西看上去都有一个什么共同点？ 歪：把“歪”字上下两部分联起来想想，说说自己的理由。 6、小结：你们真是太棒了，把字的两部分合起来想，就可以猜到这个字的意思。 三、指导写字 1、细心的同学一起看，这儿有我们要学习的三个汉字。 2、仔细观察这三个字，看看怎么写才会好看。 3、交流体会： 灶：左右结构，左窄右宽“火”字做偏旁，捺要改成点。 尖：上下结构，上小下大，“小”的竖钩变成竖。 歪：上下结构，上小下大，收笔横比起笔横长，“歪”字才站的稳。 4、推荐学生的作业在全班展示。  1、学生了解游戏规则： 把前后两句话联系起来想一想，猜一个你在生活中见过的东西。 2、学生猜谜语。 1、指名回答。 2、学生看图，并思考自己在观察图片的时候发现了什么？ 3、学生观察毛笔，并摸摸毛笔的笔杆和笔头，说说毛笔的笔杆和笔头分别是用什么做的？ 4、指名朗读“笔”字，分别正音。 1、学生讨论。 全班交流。 2、学生利用拆字的方法了解会意字的特点。 3、学生结合动作了解会意字的特点。 1、学生观察生字，看看它们是由哪两个部分组成的，联系起想一想，猜猜它的意思，并交流。 2、学生观察图片，并找一找分别代表哪个字的意思。 3、学生在小组内讨论并说出自己的理由。全班交流。 灶：说说将图与字放在一起的理由。 指名读准字音。 尖：谈谈自己的想法。 学生带读生字。 歪：猜一猜“歪”的读音。 齐读“歪”。 1、齐读“灶”“尖”“歪”。 2、学生静静思考。 3、学生在音乐声中描红，仿影，临贴。 4、相互欣赏，学习。 利用前后两句话之间的联系，来猜一个事物。这样做，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面又为后面会意字的学习作了思维上的铺垫。 让学生初步建立会意字两个部分之间的联系，初步感知会意字的构字规律。在老师语言与行为上的暗示下，让学生体会会意字所蕴含的合体结构。 在教学研讨的过程中，根据对学生的调查情况，对教材进行了创生。在处理“灶、尖、歪”这几个字的学习时，大胆地去掉了这几个字的拼音，改变了以往按照“读准字音－－看图感知－－识记字形”的顺序指导学生学习的方法，采用了先出示这几个字（不带拼音），引导学生仔细观察这几个字的组成，再联系起来想它的意思，选择相应的图后，最后猜字的读音。这一环节极大地调动了学生自主探究识字的兴趣，在这探究的过程中，学生进一步领悟了会意字的构字特点，突破了教学的难点。 汉字是以象形为基础的，根据汉字的特点，选择识字的方法，有利于发展学生的想像。 从学生的需要出发，让学生对每个字都认真进行选择，通过观察在脑海中建立会意字两个部分之间的联系，自己经历思维的过程，从而逐步建立独立识字的能力。  板书设计：识字3 笔????? 灶???? 尖 歪? ????尾???? 看 授课日期??? 月??? 日 教学课题 识字3 课型 识字 本课题教时数：