醴陵市实验小学语文课堂教学改革总结.doc

行走在教研的路上 ——醴陵市实验小学语文课堂教学改革总结 我校的语文教研组是一个愉悦上进几年来，我组在学校领导的带领下，在教的直接指导下，以新理念为指引，以深化课堂教学改革，全面提高教学质量为中心, 以解决教育教学中存在的问题为，有目的有计划地开展了一系列教学教研活动。活动内容，活动氛围愉悦上进，活动效果显著喜人，教师成长大步向前。逐渐成为工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先，具有凝聚力和战斗力的集体。，合理地开发教材，创造性地使用教材，提高认识、更新思想观念是做好的前提和基础。我们高度重视理论学习，每期制定详细的学习计划，提出明确的要求，并注意突出各个阶段的学习重点还充分利用刊杂志深入学习课改理念，开展了研究性读书活动。通过学习，深刻领会新一轮课程改革重要思想，准确把握《课标》的核心内容基本理念，进一步明确各教学段的目标教师们的教育教学观念有了很大的转大家深深体会到：语文学科涉及的知识面更广泛，它对教师提出了更高的要求，当一名优秀的语文教师十分不易因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革势在必行。民主、和谐、宽松、愉悦的教学氛围、教师深厚的语文专业素养都是创设高效语文课堂的前提。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。我们立足于学生，　　教学目标就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，还要兼顾好、中、差三个层次。　　营造和谐氛围学生是课堂的主人、学习的主人，教师营造和谐温馨的课堂气氛，大胆信任学生善于激励学生赞许的眼神，鼓励的话语， 3．以读为本领悟想象　　学习语文的基本大法就是朗读，没有朗读的语文课不是一节好课。只有对课文的深刻解读，准确地读，才能点石成金、游刃有余。文通字顺地读、比较读、男生读、女生读、指名读、配乐读、分角色读、入情入境地读、齐读等等，让有效地朗读贯穿全文，让琅琅书声溢满课堂。学生在读中领悟、读中想象、读出理解。学生掌握文本情况如何，完全体现在理解文本后的朗读中。　　除了多种形式地引导学生朗读课文，读出感悟、理解，还要引导学生展开合理想象，培养学生的想象能力。　　民主平等探讨交流　　语文课堂应是一个民主、平等的课堂，教师要放下架子，走到学生身边，与学生平等对话，亲切交谈。在一种师生关系融洽的氛围里学习，才能充分发挥学生的主观能动性，课堂上也才有学生无拘无束的创意表达。　　课堂提问巧妙精当　　提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进教学，利于学生的发展。教学活动灵活调控　　课堂上，不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。教师要给学生当堂练写的时间。“学会”到“会学”的转变，真正实现语文课堂教学的高效率。 1．新教师汇报课。 实验小学是一个“磨人”的地方，来这里的教师总能在学校浓厚的教研氛围下脱胎换骨，刚调入学校的教师上汇报课已成为来实验的家常便饭。有些新教师的教研课一次没有达到要求，上第二次，甚至第三次。而正是这些“家堂便饭”，让新调入的语文教师能真正地融入我们紧张、有序的教研氛围，能快速地成长起来。 2．展示不同类型的教研课。 从2010年开始，语文组重新调整教研的思路，根据年段的不同特点，探索一条切实可行的教改之路，分组研讨在这个过程中体会到课改的乐趣，同时其他老师也学到教改经验，增强教改信心，积累教改技能，也开始进行教改观摩课教学。教研员和骨干教师深入课堂指导教学，并带领其他教师对不同类型语文课文教学教改经验进行总结，寻找出我校语文课堂教学改革可行之路。 4．组织市、县级语文学科带头人上示范课。 “亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”，为了检查自己的课堂教学是否能达到所谓的高效；也为了让更多的教师能尽快地将新课程标准，落实到自己的课堂中，学校语文学科市级带头人（邹莉）县级带头人（陈丽、张园）在2012年上学期初主动上示范课引领，让老师们在学习中思考、反思中交流，并在相互的探讨中提高。这种影响，比平常“纸上谈兵”来得更加实用一些，也让老师们更加亲近我们的语文课改，学科带头人也真正起到以身试教，以点带面的作用。 5．加强校际之间课堂的横向交流，全面提高教学质量。 为了加强校际之间的横向交流，展现两校学教小学学中教师不同的教学策略和教学风格，全面提高教学质量，我们语文组与上洲小学、双江小学一起开展同课异