享受学习 教学设计示例.doc

享受学习 教学设计示例（一） 一、链接新课标 （一）成长中的我 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯。 （二）我与他人的关系 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确看待老师的表扬和批评，增进与老师的感情。 知道公民有受教育的权利和义务。 （三）我与集体、国家和社会的关系 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。 二、本教案的特色或风格[来*源^:中教~网@] 1．充分利用学生资源。在教学设计中，一方面科学的《课标》和教材，另一方面还科学的分析学生情况，尊重学生对教学内容的解读方式，在教学设计中处处考虑课堂上可能生成的新的教学资源。 2．紧密联系学生生活实际。在教学设计中，能最大限度的考虑学生丰富多彩的学习生活，从学生生活实际和已有的经验出发，选取学生关注的话题，围绕学生在学习实际中存在的突出问题，即学习动机问题，帮助学生理解和树立学习是一种享受的正确观点，挖掘学生学习的内驱力。 3．教学设计以活动式教学为主线，使学习内容生动现象，具有很强的操作性，同时提高学生参与度，启发学生的思维，提升学生真正热爱学习的情感。 三、教学目标 （一）情感、态度、价值观 1．通过学生自身对以往学习的回忆，使学生真正体验到学习过程中的苦与乐。 2．通过苦与乐的比较，使学生真正领悟学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。[w#ww.zz@s^te%p~.com] 3．学习是一种权利，通过某些地区“因失学给他们的人生留下沉重的阴影和不可弥补的遗憾”的学习，使学生懂得为他们创造美好学习环境是来之不易的，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力。 4．世界之大，无奇不有，通过对世界奥秘的探索，进一步激发学生的求知欲望。体会学习的快乐和初中三年的学习对其一生发展的意义。[来#源:~中国@教*育%出版网] 5．通过学习是一种享受的认识和理解，使学生树立正确的学习动机和正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 （二）能力目标 1．通过学习，提高学生归纳和分析学习过程中的种种艰辛和种种乐趣的能力。[来@%源:^zzst~] 2．通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证的理解学习中困难与快乐的关系。 3．通过比较，使学生理解“学习是自己的一种权利”“有这种权利是一种幸福”的真正涵义。 4．通过学习，使学生能够运用《教育法》、《未成年人保护法》等有关法律，维护自身的学习权利不受侵犯。 5．通过学习，使学生能够对大自然的不解现象提出一些创造性的问题以及初步解决疑惑的设想。 6．通过学习，使学生学会珍惜现在拥有的学习机会。提高学生学习的自觉性和主动性。 （三）知识目标[来源#~@:*zzstep.com] 1．通过学习，使学生懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐相互交融在一起的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动。 2．通过课堂教学，使学生认识到学习是一种享受，它能使不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐。 3．通过学习，使学生认识到对于每个人来说学习不仅是一个机会，而且还是我们应该享有的一种权利。 4．通过探索世界奥秘的活动，使学生懂得学习活动能不断满足自己强烈的好奇心。 5．通过学习，使学生认识到初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础的阶段，懂得只有把握好初中的学习生活，才能使自己终身收益。 四、教学重点、难点 （一）教学重点：让学生体验学习中的乐趣。随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，家庭、学校的教学设施和教学环境也越来越好，培养了一批又一批德智体全面发展的优秀人才。但与此同时，我们也不难发现在美好的学习环境中却有一批不求上进，厌学逃学的学生，尤其是进入人生第二个关键期的中学生这种现象更为严重，造成这一现象的原因也许很多很多，但其根本原因在于学生内心对学习缺乏兴趣，对知识缺乏一种强烈的好奇心。因此，“如何让学生体验到学习的乐趣，激发学生强烈的求知欲望”就显得尤为重要。无数事实证明；只有发至于内心的动力，学习才会持之以恒。 （二）教学难点：让学生意识到学习是一种享受。自古以来，我国就有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，“头悬粱”“锥刺骨”的故事也成为中华民族的优良美德而歌颂至今，因此，在人们的脑海中有一种深深的烙印，即学习是一种十分辛苦的，只有苦读书才有出息。再加上传统应试教育的阴影，给原本快乐的学习套上了更加沉重的枷锁。对于学生来说，在漫长的学习过程中体会到的更多的是艰辛和困苦，很难感受到学习自身带来的快乐，如果说有，那也只是来至于外在的某些奖励，它很容易稍纵即逝，更何况这些奖励又只是少数优秀生的专利，对于绝大多数学生来说是享受不到的，他们感受到的只有冷讽热嘲，甚至是皮肉之苦。由此看来，让学生真正意识到学习是一种乐趣就显得十分