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羚羊木雕公开课获奖教案.doc

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羚羊木雕公开课获奖教案

城关中心校第二轮赛课 《羚羊木雕》详案 城关镇三中 刘秀芳 2110、10、20 【教学目标】:    ①、速读感知课文,提取重要信息。 ②?、分角色朗读,体会人物的思想性格。 ③、合作探究,领悟文章的主旨内涵。 学习待人处事的道理。 【教学重点】:? 分角色朗读,把握人物个性化语言。 【教学难点】: 领悟文章的主旨内涵。 【教学方法】: 朗读法、讨论法、点拨法。 【课时】: 一课时。 【教学用具】; 多媒体课件。 【课前准备】:    1、熟读,扫清字词障碍,了解文章的大意。    2、初步揣摩人物性格特征。    3、研读人物语言,为分角色朗读作准备。 【教学流程】: 一、导语: 今天,我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。 我们这节课的学习目标是 我们今天课堂学习的口号是:我参与,我快乐! 二、说一说,感知内容 (自主性学习) (8分) 一)、速读课文,感知内容。 要求提示:速读课文,注意关注重要的信息,准备自由竞答: 抢答检测 1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗? 2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用? 3、“我”用( )和万芳的( )交换以示友谊。 4、在体育课上,万芳为“我”做了一件什么事?这部分在文中属于顺叙?插叙?倒叙? 5、对于羚羊木雕的价值,爸爸、妈妈反复说的一个词语是什么: 6、如此贵重的羚羊木雕,爸爸把它送给了我,这说明了什么? 7、爸爸妈妈对我送出的羚羊木雕持什么态度? 8、万芳还给了我的羚羊木雕,又送回了我什么东西,说了一句什么话: 9、“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人? (2)、抓住时间的先后顺序,按照故事的起因、经过、结果简要概括课文的主要情节。 我把羚羊木雕送给了好朋友万芳,妈妈、爸爸发现后,逼我把木雕要回来,我被逼无奈,只好向万芳开口要回了木雕,我很伤心。 (完成情节板书) 三、读一读,品析人物(合作性学习) (20分) 同学们的表现非常棒,下面让我们再接再厉,感情朗读人物的语言,一起走进他们的内心世界。 一)、分角色朗读 1、看,文章第一句,妈妈的责问就如晴天霹雳,劈空而来,听,老师来示范朗读, --------“那只羚羊哪儿去啦?” 为不见了羚羊木雕而惊慌着急。 要读出责问语气 要读出较快的语速,高扬的语调。 要突出重音——“那只、哪儿”。 2、我如何回答呢,大家都来试一试-------“爸爸不是说给我了吗?” 自己读:因为自己私自把东西送了人,辩解时,胆怯心虚而内心不安。 ——要小声地。 ——语速较慢。 同时,认为“给我了”,就可以随意处置。——重音放在“给”上。 再来齐读 3、下面我们来分角色朗读。请按要求联读三个场景小组合作分角色演读 要求: (1)、四人分别担任一个角色 (2)、声音清晰并响亮 (3)、语气符合角色性格,有重音 (4)、语调要有强弱变化 场景: ①、“我”和妈妈的对话 ②、“我”和爸爸的对话 ③、要回羚羊木雕时,“我”和万芳的对话 请前后桌四人小组分好四个角色,感情朗读三个场景。为班级展示做准备。 〈2〉、班内展示 哪一小组来积极尝试,做小小朗诵家,踊跃表现,展示风采。 (可挑出两组) 先请你们做分工介绍。开始了 希望大家专注倾听,准备评论。 4、评价演读,概括人物思想性格 刚才同学的朗读是不是很精彩?是否把握了人物的心理和性格?大家来用以上的句式来评一评,这也是对刚才朗读的同学的尊重。 ①、__这个角色演读的好(不好),他(没有)读出了人物的 __的心理,或人物____的性格特点。这样读,会更好。 谁还想对哪一个角色评价? 如果你读,你会怎样来读。找一句读一读。 你想读一读这个人物的哪句话,由这句话你体会到了人物怎样的个性品质。 你是一个优秀的评论家。 ②、概括归纳人物性格 根据刚才大家的评议,老师来做以归纳。 我:重情软弱 万芳:仗义明理宽容 爸爸:沉稳威严 重财轻义 妈妈;急躁严厉 重财轻义 四、议一议,探明事理(探究性学习) (10分) 一)、七嘴八舌议是非(7分) 过渡提示语, 一只羚羊木雕折射出众多人物不同的个性,更引发一场家庭矛盾风波,使我受到了深深的伤害。让我们来倾听一下“我”痛苦的心声吧。(插入动画) 这件事到底该怪谁呢,谁该负起最主要的责任呢?我们来议一议。 议论话题:这件事谁该负主要责任 甲方——这件事我该负主要责任 乙方——这件事爸爸、妈妈该负主要责任 提示: 1.先决定自己的“立场”——你赞同哪

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