土与火打造的艺术.DOC

《土与火打造的艺术》 姚连生中学：丁晓萍 教材分析 距今约一万多年前，我们的祖先在长期使用火的实践中发明了以黏土制成容器泥胎，经火烧烤成能盛放液体又耐火烧的陶器。陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。当时，大部分陶器是人们的日常生活用品，在实用的前提下，制作者又将自己对美的追求和向往，注入到造型和纹饰中，使其具备了可欣赏的特质，为中国造型艺术翻开了灿烂的第一页。 远古陶器大多数采取用手捏制、用泥条盘筑或原始模制等三种方法形成，干后经打磨，再低温烧烤而成。 陶制品可分为两大类；一种是以实用为目的的“陶器”，如各种日用器皿；另一种则造型、观赏或精神需要为目的的“陶塑”，如秦兵马俑、汉说唱佣、唐三彩等；也有的即能实用又有很高的观赏价值。 我们教材中引入的“陶艺”也叫“现代陶艺”，是一种用原始的土和火、最古老的制陶技术来表达现代人的思想和情感的艺术品，是一种非常现代的艺术样式；同时，陶艺又是青少年非常喜欢而又能充分表达情感、个性、创意和才能的艺术形式，也是非常容易产生艺术效果、使学生产生自信心和成功感的艺术形式。 二、 教学研究 1、单元教学目标 了解陶艺的历史，能欣赏古今中外优秀陶艺作品，体会陶艺粗犷而质朴的艺术魅力，了解陶艺在现实生活中广泛的应用价值。 了解陶艺造型语言，尝试并学习陶艺造型方法，尝试并学习陶艺的装饰要素和多种装饰方法来制作陶艺作品，体会制陶的无限乐趣。 借鉴优秀陶艺作品的艺术成果，充分发挥陶艺造型语言的特点，巧妙地运用不同的泥材和成型方法、装饰方法，使陶艺作品更加新颖、别致。 能在制陶的过程中体会与想象那中与泥（与火）、与原始工艺、与传统中华古老的接触和交流的情感；用自己创作的陶艺作品装饰自己的生活环境。 2、单元教学重点： 让学生了解陶艺的历史，能欣赏古今中外优秀陶艺作品，尤其是那些标新立异的现代陶艺作品，体会艺术家奇妙的构思和陶艺组犷而质朴的艺术魅力，了解陶艺在现实生活中广泛的应用价值。 寻找古今中外优秀的陶艺作品，直观形象地介绍各种陶艺造形方法和多种装饰方法，鼓励学生尝试和学习，要注意操作流程，体会制陶的无限乐趣。 3、单元教学难点： 引导学生借鉴优秀陶艺作品的艺术成果，充分发挥陶艺造型语言的特点，巧妙地运用不同的泥材和成型方法、装饰方法，使陶艺作品更加新颖、别致。 能在制陶的过程中体会与想象那中与泥（与火）、与原始工艺、与传统中华古老的接触和交流的情感；用自己创作的陶艺作品装饰自己的生活环境。 三、教学课时：二课时 课题《土与火打造的艺术》第一课时 第一部分 学生认知分析 玩泥巴是孩子的天性，初中一年级的学生有强烈的创作热情，也有一定的主见，对于陶艺这种兼跨着容器和雕塑、实用性和非实用性、工艺美术和纯美术等不同范畴的，既传统又现代的艺术都充满着新奇与渴望，喜欢欣赏中外优秀的陶艺作品，并能与他人交流自己的感受，发现其意义并能对作品的形式、内容、风格特点、创作背景等方面进行自主探究，有自己的心得。 第二部分 课时目标 知识与技能：1、了解陶艺的历史，欣赏古今中外优秀陶艺作品，体会陶艺粗犷而质朴的艺术魅力，了解陶艺在现实生活中广泛的应用价值。 2、知道陶艺造型语言及常用的陶艺造型方法。 过程与方法：1、通过网络或书籍收集不同风格及制作手法的陶艺作品。 2、分析陶艺造型语言及常用的陶艺造型方法。 3、设计陶艺作品（手绘）。 情感、态度、价值观： 1、通过广阔的网络感受信息技术对美术课堂教学带来的乐趣。 2、热爱历史悠久传统陶艺的同时感受现代陶艺作品的魅力，激发学生无穷的创造力，满足了学生自我发展的需求。 第三部分 教学重点与难点 重点：让学生了解陶艺的历史，能欣赏古今中外优秀陶艺作品，尤其是那些标新 立异的现代陶艺作品，体会艺术家奇妙的构思和陶艺组犷而质朴的艺术魅 力，了解陶艺在现实生活中广泛的应用价值。 难点：知道陶艺造型语言及常用的陶艺造型方法，并进行设计画稿。 第四部分 教学资源 教师：收集到的陶艺作品、多媒体、网络设备、展版。 学生：收集到的陶艺作品、铅画纸，铅笔。 第五部分 教学策略选择 充分利用网络资源查找、欣赏陶艺作品。 2. 以小组分析讨论陶艺造型语言及常用的陶艺造型方法和多种装饰方法。 第六部分 教学过程 导入课题“土与火打造的艺术” 提问： “土与火打造的艺术”是什么？引出课题“土与火打造的艺术——陶艺” 二、陶艺的历史： “陶艺”也叫“现代陶艺”，是一种用原始的土和火、最古老的制陶技术来表达现代人的思想和情感的艺术品，是一种非常现代的艺术样式。让学生欣赏古今中外优秀陶艺作品，体会陶艺粗犷而质朴的艺术魅力，了解陶艺在现实生活中广泛的应用价值。 2、通过书籍及网络查找陶艺的历史 ① ② ③ ④ ①波