别桥中学学校教师研究课（观摩课）评议鉴定表.DOC

别桥中学 学校教师研究课（观摩课）评议鉴定表 执 教 者 查梅琴 开课时间 2005.9.25 听课人数 9 开课年级 初三 科 目 化学 开课级别 学区级 研究目的 如何在课堂教学中体现学生的主体性地位 课 题 《第三节酸与碱的反应》 教 学 简 况 （一） 复习引入：前边我们认识了酸和碱，思考一下酸和碱能否共存呢？如果共存会生成什么呢？这叫什么反应？据此你能说出盐的组成特点吗？ （二）实验演示：验证此发现的事实 Zn+CuSO4—— Cu+Hg(NO3)2—— Cu+AgNO3—— Al+CuSO4—— Fe+胆矾——（说明什么——盐要溶于水成溶液） (三) 展示矛盾冲突：再演示Cu+ZnSO4—— Fe+ZnSO4—— Cu+FeCl2——根据实验现象，启发学生思考，想到什么？说明什么？——不是所有的金属都能把盐中的金属置换出来。 （四）学生回忆：金属活动性顺序表，比较Zn和Cu，Cu和Hg，Fe和Zn的位置关系，比较它们的活动性，寻问学生发现什么？——在金属活动性顺序中只有前面的金属才能把后边的金属从它的盐溶液中置换出来。 （五）课堂总结：判断金属与盐溶液间能否发生置换反应：要一看活动性，二看盐是否可溶 （六）课堂练习 综 合 评 语 教学目标明确，教学流程清晰。能注意创设平等互动的学习氛围，引导学生发表自己独特的想法，学生的主体地位得到了较充分的体现，课堂中自主、合作、探究的氛围浓厚，较好地体现了课题研究的方向。整个课堂教学过程中，学生的基础知识落实到位，同时在能力、情感等方面都得到了较好的发展，教学效果好。 鉴定人 虞国梁 鉴定单位 （盖章） 审核人 别桥中学 学校教师研究课（观摩课）评议鉴定表 执 教 者 查梅琴 开课时间 2006.4.25 听课人数 9 开课年级 初三 科 目 化学 开课级别 校级 研究目的 如何在课堂教学中体现学生的主体性地位 课 题 《第三节铁的冶炼 合金》 教 学 简 况 引入新课一、了解铁在自然界的存在，课本P119页第一段 二、通过实验简单看炼铁原理： 知识点讲解：铁的冶炼 [实验步骤]：①检验装置的气密性；②装入药品并固 定；③向玻璃管内通入一氧化碳气体；④给氧化铁加热；⑤停止加热；⑥停止通一氧化碳。 1、 讲反应原理及配平方法 2、 收集资料①反应物状态②反应条件③生成物状态 3、 提出问题：如何证明反应已经发生，如何证明生成物是铁和二氧化碳，尾气如何处理。 4、 设计什么实验装置？操作步骤如何？ 三、讲高炉炼铁。原料。 复习一个重要的实验CO还原氧化铁 1、 装置的形状（在黑板上用图形画出） 2、 指出A、B、C处看到的现象 3、 回忆操作步骤①点燃C处酒精灯，通CO（赶走空气）②待C处出现蓝色火焰时，点燃A处酒精灯③A处红色全部变成黑色时，停止加热④继续通气至冷却。拆除装置时，C处酒精灯最后熄灭。（注意：A处与C处酒精灯点燃和熄灭时间的区别） 综 合 评 语 教学目标明确，教学流程清晰。能注意创设平等互动的学习氛围，引导学生发表自己独特的想法，学生的主体地位得到了较充分的体现，课堂中自主、合作、探究的氛围浓厚，较好地体现了课题研究的方向。整个课堂教学过程中，学生的基础知识落实到位，同时在能力、情感等方面都得到了较好的发展，教学效果好。 鉴定人 虞国梁 鉴定单位 （盖章） 审核人 别桥中学 学校教师研究课（观摩课）评议鉴定表 执 教 者 查梅琴 开课时间 2006.11.23 听课人数 20 开课年级 初三 科 目 化学 开课级别 市级 研究目的 如何在课堂教学中体现学生的主体性地位 课 题 《第一节金属的化学性质》 教 学 简 况 （一）金属+氧气→金属氧化物 （二）金属+酸→盐+氢气 置换反应：由一种单质和一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物的反应。 （三）金属+盐→新金属+新盐 [小结] 1.金属的化学性质有？ 2.能用所学知识解释哪些生活问题？ 3.收获？ 综 合 评 语 本节课教学目标明确，具体，并能体现多元化，课堂中学生活动充分而恰当，并且有一定的思维力度，同时注意激发学生的情感，重视学生良好的学习习惯的培养；课堂中教师积极组织学生合作学习和相互讨论，教师自觉融于学生交流与讨论之中，重视学生的个性