新课改下化学教育中人文精神的培养育杰高级中学化学学科宋晓丽.DOC

新课改下化学教育中人文精神的培养 育杰高级中学 化学学科 宋晓丽 新课改下化学教育中人文精神的培养 摘要：新课改的开展把学生的人文教育放到了重要位置，本文根据学生实际与新课改现状，对化学教学中培养人文精神的意义与如何培养展开了探索。一方面揭示了人文精神的内涵，另一方面对教师提出了要求，根据教学实际，探索了化学教育培养学生人文精神的几方面内容。 关键字：化学教育 人文精神 新课改强调高中必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程，其中目标之一是“突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用，在几个方面得到发展”，基本理念之一是“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。”［１］正是这样的指导思想，为我们点明了教育的着眼点应是将科学教育和人文教育有机结合。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造人类的生存环境、理想信念、价值体系受到前所未有的挑战，加强教育中的人文教育显得尤为重要，成为教育必须直面的问题。学生教师应该具备一个健全的人格，一副能够激动人心的口才，丰富的人文社科知识和专业知识，有一颗热情年轻的心，温和的性格，有强烈的责任心。人文素养的培养不能靠训练，不能靠灌输，不能靠说教，自觉而又自然地进行化学教育中的人文素养教育内容丰富科学价值美育的渗透、等知识都环境教育，教师可利用，等方法进行对比教学从而增强学生热爱自然，热爱科学、保护环境、珍惜资源的自觉性，从中也可培养学生的责任意识和环保意识。渗透爱国主义教育化学教师要将培养人文素养作为化学教育的重要目标来追求。让学生从中汲取营养，不断完善人格，从而提高人文素养人文素养支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识和社会责任意识等。直接影响了人们的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。人文教育与科学教育融合时代发展的必然趋势。 [1]《化学课程标准》2006 人民教育出版社 [2] 葛红兵论人文精神的实质———兼及大学人文教育问题杭州师范学院学报(社会科学版) 2003年第1期