来华留学生汉语学习动机类型分析-厦门大学海外教育学院.PDF

２０１６年第３期 海外华文教育 Ｎｏ．３２０１６ （总第８０期） ＯＶＥＲＳＥＡＳＣＨＩＮＥＳＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＧｅｎｅｒａｌＳｅｒｉａｌＮｏ．８０ 来华留学生汉语学习动机类型分析 丁安琪 （华东师范大学国际汉语教师研修基地，中国上海 ２０００６２） 摘　要：本文用问卷调查的方法考察了来华留学生汉语学习的动机类型。问卷包括２０个有 关为什么学习汉语的问题，主要根据前期研究中开放式反馈编制而成。ＳＰＳＳ因子分析结果显示， 来华留学生的汉语学习动机可以分为职业发展动机、机遇动机、内在兴趣动机、经验动机和重要他 人影响动机五大类。五种动机既有内在动机，也有外在动机；既有长期动机也有短期动机。多元 方差分析表明，学习者个体因素对不同动机类型有不同的影响，其中学习者母语背景、是否华裔、 是否汉语及相关专业等因素对学习者动机类型影响较大。 关键词：汉语学习；动机；汉语学习者 中图分类号：Ｈ１９５．３　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：２２２１９０５６（２０１６）０３０３５９１４ ＤＯＩ编码：１０．１４０９５／ｊ．ｃｎｋｉ．ｏｃｅ．２０１６．０３．００８ 一、引　言 （一）研究背景 动机研究一直是第二语言习得研究中的主流课题，是关于学习者研究的核心课题。 自Ｇａｒｄｎｅｒ把动机理论引入第二语言习得领域以来，在这一领域出现了各种不同的动机理论 和研究方法。根据其所依据的理论基础的不同，大体可以分为心理和社会文化两大研究范式。心 理学派总体上以学习者个体心理为研究核心，将动机作为学习结果的预测因素；社会文化学派侧重 于研究社会环境通过语言媒介对学习者个体的影响、学习者在语言活动中与社会环境的互动（高 一虹等，２００８）。 我国有关外语学习动机的实证研究，大多是遵循心理学派的研究范式，探索动机对成绩的促进 作用或者动机与其他影响成绩的学习者因素之间的关系（如石永珍，２０００；文秋芳，２００１；吴一安等， １９９３等），较少有研究者结合中国学生的实际情况，自下而上，穷尽性地探索中国学生的英语学习 ［１］ 动机类型 。 在对外汉语教学界，对学习者汉语学习动机的研究还刚刚起步，在并不多见的相关实证研究 　　 　　收稿日期：２０１５０５２８ 　　作者简介：丁安琪，女，语言学及应用语言学博士，华东师范大学国际汉语教师研修基地副教授，研究方向为国际汉语教育。 Ｅｍａｉｌ：ｄｉｎｇａｎｑｉ＠ｃｈｉｎｅｓｅ．ｅｃｎｕ．ｅｄｕ．ｃｎ 基金项目：本文系教育部人文社科研究规划基金项目“来华留学生汉语学习动机动态变化研究”的阶段性成果（项目编号： １３ＹＪＡ７４００１１）。本论文得到了恩师李泉教授的悉心指教，赵金铭、李晓琪、王建勤、劲松、高增霞教授及匿名审稿专 家也提供了宝贵的意见和建议，作者谨致诚挚谢意。 ·３５９· 海外华文教育 ２０１６年 中，大多使用国外的或外语的相关量表进行调查，如龚莺（２００４）、原一川等（２００８；２０１１）、邢程 （２００５）与高媛媛（２０１１）等。直接套用国外的理论框架有较强的理论支撑，其问卷的信度与效度也 有一定的保证，但它们对留学生汉语学习动机类型的适用性却有待商榷。首先，国外和国内的动机 研究多是针对英语作为第二语言。英语目前仍是世界上的强势语言，汉语尽管在世界各地受到越 来越多的关注，但仍然不属于普遍教授语言，我们不能不承认在世界范围内的外语教学中，汉语仍 然是一种弱势语言。因此不管是作为外语学习还是作为二语学习，学习者在学习英语时的动机类 型都会跟学习汉语时的动机有一定差别。此外，英语和汉语是两种不同的语言，英语的表音文字系 统使其文字本身较少受到关注，但汉语表意文