第10课 “冷战”与“热战”讲义.ppt

过程与方法 1.通过学生阅读课文，思索课后自我测评，以图表的形式展示“冷战”推进图。 2.通过录像介绍杜鲁门主义和马歇尔计划的内容。 3.通过地图掌握两大军事集团的地理位置及形成过程。 * * 第10课 “冷战”与“热战” 北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级下册讲义 第三单元 两极下的竞争 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 【内容标准】 一、教学目标 知识与能力 1.掌握“冷战”的定义以及“冷战”形成的过程。 2.了解铁幕演说揭开了“冷战” 的序幕。 3.掌握杜鲁门主义提出的背景、内容和影响。 4.了解马歇尔计划。 5.通过地图，掌握北约组织和华约组织的地理位置、形成过程和性质，培养学生的识图能力。 情感态度与价值观 通过学习两极格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁。 通过本课的学习让学生深刻认识到世界和平的可贵。 二、教材分析 　 本课的核心内容是“冷战”局面的形成。“冷战”并非通常意义上的战争，它是一种特殊的阵营对抗形式。教材分为三个子目：第一子目“‘铁幕’降临”通过对战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景及序幕；第二子目“‘两极’对峙”通过北约和华约的建立论述了两极对峙局面的形成； 第三子目“局部‘热战’”通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明“冷战”没有给世界带来和平。 教学重点： 1.了解“铁幕”演说和两极对峙局面形成的史实。 2.通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。 教学难点： 1.通过两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 2.通过本课的学习，认识和平的可贵。 三、学情分析 1.初三年的学生具体有一定的比较分析能力，在教学中可以通过材料和图片的展示，培养学生归纳分析的能力，提高他们的历史思维能力。 2.在教学过程中还应注意各个历史事件的前后联系，培养学生分析历史事件的能力。 一、 “铁幕”降临 1.通过学生阅读课文，解释 “冷战”的定义和制作课后的自我测评。 2.通过材料和图片，介绍铁幕演说揭开了“冷 战” 的序幕。 3 .通过录像介绍杜鲁门主义和马歇尔计划的内 容。 四、教学过程 什么是“冷战”？ ——以美国为首的西方资本主义 国家提出的用除直接武装进攻以外的 一切手段和敌对行动来遏制共产主义的一切敌对活动。 遏制共产主义 请大家阅读课文，填写“冷战”的有关信息： 序幕 开始标志 发展 结束 冷战： 时间: 1946年 1947年 1947年 1991年 事件: 马歇尔计划 铁幕演说 杜鲁门主义 苏东剧变, 华约解体 北约的建立 (1949年) 对抗 华约的建立 （1955年） （1）二战后，雅尔塔体系逐渐形成。 （2）美国经济、军事实力急剧膨胀，成 为世界头号资本主义强国。 （3）苏联力量逐渐壮大，国际地位大大提高，东 欧一些国家走上社会主义道路。 （4）资本主义和社会主义之间的矛盾日益加深。 （最主要原因） 雅尔塔会议 美苏矛盾初现 美 VS 苏 (资本主义） （社会主义） 铁幕演说 “从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”。 ——温斯顿·丘吉尔 《和平砥柱》 ——“冷战”开始的序幕 ——“冷战”开始的标志 杜鲁门 背景 提出 （1）英国放弃对希腊及土耳其的经济及军事援助。 （2）希腊共产党领导的人民武装力量壮大。 内容 ——遏制苏联，称霸世界 影响 标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间“冷战”开始。它成为美国外交政策的转折点，美国开始进入全球扩张阶段。 ——杜鲁门主义的第一次大规模应用 “马歇尔计划”，也叫欧洲复兴计划。 一方面是帮助当时极为困 难的西欧各国迅速恢复经济， 防止革命的爆发； 另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。 1.通过图片掌握两大军事集团的地理位置及形成过程. 2.通过古巴导弹危机和德国分裂两例介绍两极对峙给人类进步和安全带