第6讲班级文化(1课时).ppt

“班级文化”的内涵 班级文化是由一个班级的物质条件、价值取向、行为方式、班级风气、制度体系等文化要素构成的物质环境与精神家园的总和。 “班级文化” 的外延 班级文化可分为“物质文化”和“精神文化”。 物质文化：硬文化，一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化。比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。 “班级文化” 的外延 精神文化：软文化，一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。 制度文化:包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境； 观念文化:关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生； 行为文化:因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌。  班级文化的构建策略 策略之一：凝炼目标，让班级成为所有成员共同的精神家园 。 ● 在价值取向上，突出每一个学生的充分自由发展； ● 在方式方法上，突出每一个班级成员的积极参与； ● 在科学定位上，突出目标达成的可行性。 班级文化的构建策略 策略之二：建章立制，让外在制约与内在人性引导共同保障班级文化的生成。 ● 制度既要体现刚性约束又要体现足够的人性关怀； ● 制度既要反映上位规范的要求又要得到每一个班级成员的理解和认同； ● 制度既要符合班级目标又要具有可靠的运行机制保障。 班级文化的构建策略 策略之三：科学民主，让平等、竞争、合作成为班级文化的核心价值 。 ● 平等体现在班级工作每个环节中的师生、生生关系上； ● 竞争建立在相互尊重、相互肯定、客观公正的基础上； ● 合作体现为积极向上的团队精神，增强班级成员的归属感和成就感。 班级文化的构建策略 策略之四：面向全体，让每个班级成员成为班级文化的建设者。 ● 班级每个成员都是班级文化的设计者； ● 班级每个成员都是班级文化的实践者； ● 班级每个成员都是班级文化的享有者。 班级文化的构建策略 策略之五：实践活动，让班级文化活化从而生动起来 。 ● 在实践活动中活化道德知识升华道德情感形成道德行为； ● 在实践活动中发展道德理性并不断走向成熟； ● 再实践活动中充分享受班级文化建设成果，体验成长的快乐。 班级文化的构建策略 策略之六：内引外联，让班级文化成为学校文化的催化器与助推器 。 ● 请进来，借脑借力提升班级文化的品位； ● 走出去，主动宣传班级文化建设的新成就； ● 多合作，共同促进学校文化的发展。 班级文化的构建策略 策略之七：培育品牌，让班级文化成为班级的集体“脸谱” 。 ● 班名，班级文化的代名词； ● 班歌，班级文化的音符； ● 班徽，班级文化的形象投射； ● 班服，班级文化的流动风景线； ● 班网，班级文化的桥梁、纽带和窗口。 班级文化建设的小创意 温馨提示栏 班级风采展示窗 名人灯箱广告 在教室外面的墙壁上可以设立温馨提示栏、班级风采展示窗、名人灯箱广告。 温馨提示栏： 设在靠近教室门的墙壁上，不妨以下列内容为主：提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况；校内外重大新闻等。 班级风采展示窗： 以下列内容为主：本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀手抄报、优秀文学作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影等。 名人灯箱广告： 取代了传统的“老头像”。这里的“名人”是从学校走出的或仍在本校的模范人物，孩子们比较熟悉，有亲切感，学校可以对他们的事迹作一简介，配上他们的照片、座右铭、寄语等制成灯箱广告，使之成为走廊上一道靓丽的风景。旨在让学生产生情感共鸣：昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将超越你。 尊师茶 文明袋 诚信包 尊师茶、文明袋、诚信包是对学生进行文明礼仪、诚信教育的有效载体。 尊师茶： 为了体现对教师劳动的尊重，创设尊师爱生的氛围，班级可以开展课间学生轮流为教师备茶、献茶的活动。试想，当课前候课或课后唇干