第一讲 中考化学考试说明解读.ppt

删除的依据 “依据课标、本着减负、优化考试结构”。 1.改变过去过分强调概念，如知道什么是分子、原子和离子； 2. 精简文字叙述，合并一些项目。 从学生熟悉的物质角度，结合生产生 活实际来考查解决实际问题的能力。 3. 在基本实验中，列出了七个具体的实验。 （1）能用简单的装置和方法研究氧气、二氧化碳、金属、酸、 碱等物质的性质。 （2）能用简单的装置和方法制取氧气和二氧化碳。 （3）能用过滤、蒸发的方法分离混合物，如粗盐中难溶性杂质 的去除。 （4）会检验氧气、二氧化碳和碳酸盐，会检验溶液的酸碱性。 （5）会依据物质的性质进行鉴别和提纯。 （6）会探究燃烧条件。 （7）会配置一定溶质质量分数的溶液。 覆盖《课标》中规定的八个学生必做实验。 21. 一定温度下，下图所示装置中，固体X与气体Y反应生成气态产物，当改变温度时该气态产物发生逆向反应，重新生成X和Y。 利用反应原理和装置，对含杂质的固体Co进行提纯 （杂质不参加反应）发生的化学反应为： 考查：辨识仪器，书写名称。 答案：集气瓶 主要错例：烧杯、聚气瓶 考查：化学方程式的书写。 主要错例：缺少条件、生成物没写全 、化学式错（如MnO4） 考查：装置选择。 主要错例：多选（BD、AD） 错因：没看清题目要求。 考查：化学方程式的书写。 主要错例：错写成别的方程式。 错因：没看清题目要求或不知道变红原因。 试题功能及特点 本题考查学生利用已学的反应原理，综合分析陌生装置和实验方案，并用化学语言进行表达。 本实验涉及关于二氧化碳与氢氧化钠的反应、二氧化碳与氢氧化钙的反应、碳酸钠与稀盐酸的反应等知识。 通过对实验的操作、现象及问题的讨论，突出体现了对比实验的研究方法，区分出实验能力强、善于动手进行实验的考生。 32．（6分）化学小组的同学探究二氧化碳与氢氧化钠的反应，实验方案如下： （1）步骤①中气球鼓起的原因可能是 。 氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，装置内气压变小，气球鼓起。 答成放热或生成气体或只说压强减小，没说原因。 32．（6分）化学小组的同学探究二氧化碳与氢氧化钠的反应，实验方案如下： （2）步骤②中的操作是 ，其目的是 。 向外拉注射器3，证明步骤1中装置内的二氧化碳已被完全吸收。 典型错例：继续推注射器1；向外拉注射器2；推注射器3；用注射器1加等量水做对比实验。 错误率最高！ 32．（6分）化学小组的同学探究二氧化碳与氢氧化钠的反应，实验方案如下： （3）步骤④中发生反应的化学方程式为 。 Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3 ↓ + H2O * 2014中考考试说明解读 高级教师 刘桂军 修订的总体情况 没有变化的部分： 考试范围和要求 发生变化的部分： 考试内容 题型示例 2014年中考考试说明修订情况说明及解读 一、考试范围(没有变化) 化学学科考试以教育部制定的 《义务教育化学课程标准》（2011版）规定的“课程内容”为考试范围。适当兼顾北京市现行不同版本教材内容和教学实际情况。 二、考试内容和要求 考试要求(没有改变) 1.知识与技能： “知道”“认识”“ 理解” （1）知道层次 ★ 知道 记住 说出 例举 找到 （2）认识层次 ★★ 认识 了解 看懂 识别 能表示 懂得 （3）理解层次 ★★★ 理解 解释 说明 区分 判断 简单计算 星级表示的是认知性学习目标水平 ★ 是否知道？是否记住？ ★★ 是否懂得？有分析过程 ★★★ 是否理解？ 有应用过程 2.过程与方法 初中化学升学考试涉及的过程与方法主要体现在对能力的要求上。 （1）基本的化学实验与科学探究能力。 （2)初步运用观察实验等方法获取信息。能用文字、图标和化学语言表达有关信息，初步运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工的能力。 （3）能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题的能力。 3.情感 态度 价值观 （1）能用“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯 物主义观点解释和说明常见的化学问题。 （2）能用珍惜资源、爱护环境和合理使用化学物质的观 念，认识与化学有关的社会问题。 （3）在探究活动中，善于思考、严谨求实、勇于创新。 （4）敢于质疑 二、考试内容(发生变化)以双向细目表方式呈 现，依据《课程标准》及中考的形式,重点从 以下两个方面进行修订。 1.结构性调整 对部分考试内