第七章运动和力教法分析-10月19日.ppt

本章共分7节，建议用11课时 ： 第一节 力 2课时 第二节 力的测量 1课时 第三节 重力 1课时 第四节 同一直线上二力的合成 1课时 第五节 二力平衡 1课时 第六节 摩擦力 2课时 第七节 探究运动和力的关系 2课时 复习总结 1课时 国家课程标准的要求： 通过常见实例或实验观察，了解重力、弹力、和摩擦力。认识力的作用效果。 能用示意图描述力。 会用弹簧测力计测量力的大小。 知道二力平衡条件 了解物体运动状态变化的原因。 通过实验探究，理解物体的惯性。能描述牛顿第一定律。 中考说明要求 本章教材地位 力学的核心知识； 逻辑思维的起点； 后续知识的基石。 本章教材内容特点 1、重视生活体验，贴近生活。 （1）力的概念的形成 （2）测力计的使用 （3）摩擦力的影响及大小改变 （4）合力的概念的形成 （5）惯性的表现 （6）运动和力的关系 ……………… 2、探究课题多，思维训练空间广阔。 大探究 （1）摩擦力的大小与什么有关 （2）运动和力的关系 小探究 （1）弹簧伸长与所受拉力的关系 （2）重力与质量的关系 （3）同一直线上二力 的合成 （4）二力平衡条件 3、注重学习习惯培养、方法教学突出；能力要求高 （1）形象表示物理过程 ：示意图 （2）对复杂物理过程做适当的切分 （3）研究对象选取时的整体、隔离法（包括物理过程的切分 ） （4）规范解答和思维：惯性答题 ；力学解题步骤 (5)培养学生实验设计题的表述能力与规范 (3)注意： 08、09年中考的设计实验证明观点正确与否的题都出自本章内容 见《北京市初中物理实验探究教学要求》中的 “四、用身边的器材或给定的器材进行简单的定性实验探究的教学要求” 各节要说明的问题 本节要解决的几个问题： ①知道力是一个物体对另一个物体的作用。 ②知道力的单位是牛顿（N）。 ③知道物体间力的作用是相互的。 ④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。 ⑤知道力的三要素，能用(力的图示)和示意图表示力。 明确研究对象的重要性 例：小红在建筑工地上看到简易吊车，她想通过自身的体验来了解这种简易吊车直立在地面上的支撑直杆所受的力。回家后，她找来一根细绳和一根塑料直尺，仿照简易吊车的结构组成如图的三角支架，绳的一端绕在手指上，杆的一端顶在掌心，在A处挂一重物时，绳对手指以及杆对掌心均有作用力。对这两个作用力的方向判断完全正确的是（??? ） 力是两个物体之间的作用。只有一个物体不存在力的作用 球子弹人 微小形变的观察及微小量的放大: （09北京）36．为了探究力能否使物体发生形变，小林把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，组装好的实验装置如图20所示。其中，细玻璃管上有刻度，便于观察细玻璃管内水面的变化。 小林用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了。于是他得出结论：细玻璃管内水面上升，表明力使玻璃瓶发生了形变。小华却认为：细玻璃管内水面上升，可能是由于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致，因此不能说明力使玻璃瓶发生了形变。 要求只利用图20所示的装置，通 过实验证明力能使玻璃瓶发生形变。请 你写出主要实验步骤和相应的实验现象。 验证正确与否：至少2次实验。 说明错误的一次即可。 答案： 用力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面上升，水面上升的高度记为h1，松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置。……（1分） 再用较小的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面也上升，水面上升的高度记为h2；h2小于h1。……（1分） 这说明力的作用使玻璃瓶发生了形变。 思考： 上面实验中，按压椭圆形容器的前后和左