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學術定向與專業成長 期末報告主題:教育心理學  指導教授：裘友善 老師 小組成員：許麗美、李姍儒 主題領域簡介-主題內涵 狹義：研究學習者、學習和教學的一門學問。 廣義：研究教師與學生交感互動的教學歷程，進而將教育內容有效轉化為學生的學習行為，達成預定的教育目的。 重要性：有效能的教師必須經常結合教育 心理學的原理和知識、自己的經驗及創造 力，以產生適當的教學決定並幫助學生成 為熱情及有效率的學習者。 領域範疇-發展 發展：不同時候，老師將會碰到依認知、身體、社會 和道德發展的不同，而產生不同個別需求的學生。能 瞭解不同年齡的發展情形，將有助於成為一位更有效 能的教師和有生產性學習環境的評鑑者。 1.認知發展 2.語言發展 3.智能發展 4.人格發展 5.道德發展 領域範疇-學習 學習：學習理論是描述個體行為在學習歷程中如 何改變，可從以下幾個面向來探討 1.行為取向的學習理論 2.人本取向的學習理論 3.認知取向的學習論 4.學習動機 5.個別差異的學習風格 領域範疇-教學 教學：不同的教學法適用於不同時機和不同的學 生，因此必須調整教學以符合個別需求 1.有效課程-直接教學法 2.以學生為中心和建構主義的教學取向 3.合作學習 4.數位教學 領域範疇-評量 評量：經由教學評量對學校教學結果從事教學判斷 時，並非只靠單獨一種評量歷程，而是因評量實施的 時機、評量資料的解釋、實施評量的目的，以及評量 對教學歷程的功能等因素的不同，而需要各種不同的 方式。從實施教學評量的時機而言，可分成： 1.安置性評量 2.診斷性和形成性評量 3.總結性評量 4.實作評量 5.學習檔案評量 跨領域整合性 教育心理學所能運用的範圍很廣，除了教學之 外，還能和不同領域做結合。像是進行心理計 量、測驗等學術研究；與諮商、社工人員做交 流，推動學校輔導或社服機構等相關活動； 企業中的人力資源管理與教育政策 的推動皆需要這方面的人才做跨領 域的整合。 研究現況-國內 多元文化(新台灣之子)：隨著新台灣之子的人口日益增 長，所衍生出的教育相關問題也愈來愈受到重視，像是： 跨國婚姻難以凝聚教養共識、家庭背景居於弱勢、父母親 無法提供課業上的協助，以及外界的刻板印象等，而此問 題有賴於社會大眾與有關當局的持續關心，符合其需求、 協助其成長，降低其競爭障礙。雖然新台 灣之子的出現，對社會各層面帶來相當的 衝擊，然而也是台灣社會學習尊重多元文 化的新契機！ 研究現況-國內 數位學習：隨著網際網路的迅速普及、多媒體技術的進步 與頻寬的改善，學習模式逐漸演變為新型式的數位學習。 為了提高學習的效率和效益，數位學習導入資訊技術和網 路技術：利用多媒體互動學習特性、個人化學習歷程，網 際網路的互通性，進而達到以學習者為學習活動的中心、 在需要的時候學習、以及處處可以學習之境地。 研究現況-國內 社會變遷中的教育問題：由不同面向的社 會議題來探討，舉凡:壓力、憂鬱、偏差行 為、弱勢族群、網咖等 研究現況-國外 性別教育：Gender in Schools: A Qualitative Study of Students in Educa