第九章 中学物理练习与复习教学.ppt

第九章 中学物理练习与复习教学过程 第一节：物理练习教学 第二节：物理复习教学 第三节：物理竞赛 附录：高中物理习题课的教学模式初探 第六章 中学物理练习与复习教学过程 [教学目标]：（1）理解中学物理练习、复习教学的特点与要求；（2）提高参与指导物理竞赛的兴趣。 [教学重点与难点]：（1）重点：中学物理练习、复习教学的特点与要求；（2）难点：中学物理练习、复习教学的要求。 [教学方法]：结合案例采用讲授与讨论相结合。 第一节：物理练习教学 一、物理练习的作用和作业的形式 二、解答计算题的正确思路和基本程序 三、物理习题课教学 一、物理练习的作用和作业的形式 1．物理练习的作用： （1）帮助学生巩固、熟练、活化基础知识，熟练实验技能； （2）帮助学生加深和扩展物理知识； （3）帮助学生建立解决问题的思路，获得解决问题的正确方法，促进由知识向能力的转化； （4）帮助学生将理论应用到实际，理解科学与技术的相互关系； （5）能考查学生的知识、技能、能力，检查教学效果。 2．物理练习作业的形式： （1）判断、选择练习； （2）思考问题练习； （3）实验设计练习； （4）推理论证练习； （5）计算问题练习等。 二、解答计算题的正确思路和基本程序 审题; 分析题目; 建立有关方程; 求解 . 三、物理习题课教学 1．习题课教学的目标 （1）理解物理概念的确切涵义，掌握物理基本规律的适用条件以及它们的应用。 （2）培养判断推理能力、分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力。 （3）加深和扩展物理知识，理论联系实际。 2．物理习题的类型 （1）问答题 问答题一般不需计算或只需简单计算，要求进行口头或文字回答。问答题的解答过程大致可分三步：第一，审题，弄清题意；第二，确定物理现象所遵循的有关规律；第三，依据这些规律用简明的语言或文字进行充分的说理回答。 （09广州）如图19，从温度与室温（24℃）相同的酒精里取出温度计。请你分析为什么温度计取出后，它的示数会先减少，过了一段时间又升回24℃？ （2）实验题 例:（08江西）做物理实验要遵循实事求是的原则。芳芳同学按照图6所示装置对动滑轮特点进行了探究，记录的数据如下表：通过分析数据。她觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大。你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题： （1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？除此之外还应满足什么条件时“使用动滑轮能省一半的力”？ （2）分析表中数据你还发现该装置的机械效率随物重的增大怎样变化？ （3）作图题 例:如图6所示，小物块A静止在斜面B上，共受三个力作用，画出这三个力的示意图。（在答题卡中画出原图并作图） 一般家庭的卫生间都安装照明灯和换气扇，现要求它们能各自独立工作。按上述要求在图7虚线框内画出其电路图，换气扇用符号M表示。（在答题卡中画出原图并作图） （4）选择题、填空题和判断题 这一类题一般不需计算或只需简单计算。它侧重于让学生理解概念、熟悉物理规律的条件和判断容易混淆的问题。 例:（08福州）在空纸盒的侧面扎三个大小一样的孔。纸盒装满水后，水从小孔喷出，图4中最接近实际情况的是 （5）计算题 此类题要求学生在分析的基础上，明确题目给出的各物理量，并统一单位；根据有关物理规律，导出待求量的计算式；代入数据并计算；最后检查计算结果是否符合物理意义，并写出答案。 3．物理习题的选择 （1）典型性 （2）针对性 （3）实际性 （4）启发性 （5）生活性和时代性 （6）多样性和灵活性 （1）典型性 从发展学生智能的需要出发，典型性的问题应在内容上或方法上都具有代表性，应能反映重点概念和规律的本质及其特征。 （2）针对性 从知识的角度出发，习题的选择要针对课程标准、教材和学生的实际情况。尤其是学生学习的薄弱环节。内容和方法要与学生的基础知识相联系。 （3）实际性 从实际问题出发，习题的选择要注意把理想化模型同实际客体密切联系，理想化过程与实际物理过程有机结合。这样，物理问题才更有实际意义。 （4）启发性 从培养学生的思维能力出发，要注意在培养定势思维的同时，更要注重变式思维的作用，为培养创造性思维奠定基础。 （5）生活性和时代性 所选择的习题一方面应该与学生的现实生活联系起来，联系学生积累的生活经验，让学生用所学到的物理知识去解释生活中的一些物理现象。另一方面，还应密切联系现代科技发展的新成果，激发学生学习物理的兴趣。 （6）多样性和灵活性 由于不同的习题可侧重培养学生不同的能力，因此教学中应适当编排多种形式的习题，既要有定量计算的，也要有定性解释的，以促进学生全面发展。此外，还应设计灵活多变的练习，力求做到“一题多变”、“一题多解”。这样不仅有利于提