《让作文的语言文采飞扬》教案设计模式.doc

《让作文的语言文采飞扬》教 案 设 计 学科 语文 年级 初四（上） 设计者 课题 《让作文的语言文采飞扬》 教学 目标 【学习】?? 在阅读中，进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力，在感悟中掌握使语言优美的技法 教学 重难点 在感悟中掌握使语言优美的技法 教学 媒体 多媒体教学 课时安排 三课时 教学设计(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等) 个 人 设 想 【】?? 古人云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“肌肤”。文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。?? 怎样才能使文章语言优美生动呢？ 【新授】： 一、让语言词汇丰富出生动活泼之美?? 1、比较下面两句话，看看哪一句写得好，好在哪里？?? （1）春风吹来，柳上长出了新叶。大雁也从北方飞回来了。但是却不知道几时才有你的消息。?? （2）等得春风把柳梢染上惹眼的生机等得大雁在天空写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折叠的思绪。?? 教师：很显然第（1）句，作者为了表达一种思念之情用的是一般叙述性的句子，就不怎么打动人了；第（2）中的“染”“惹“等雅词使句子书卷味顿生，而“染上”与“生机”搭配，“写满”与“惊喜”搭配，“折叠”修饰“思绪”，这些巧妙的搭配共同营造出一种全新的意境，清新、明丽而鲜活，特别是更委婉又清晰的表达了深深“思念”的情意。???? 二、让语言句式灵活出韵律和谐之美????、读下面这段话，看看句式上有什么特点？?? ……夏雨的豪爽让人痛快。她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨，让人爱怜。她像优美动听的歌舞旋律，忽而浅吟低唱，忽而热情欢歌，忽而行云流水，忽而欲说还休，让人情义顿生…… ?? （2004年南通满分作文《雨夜思》）?? 教师：诗情画意的语言主要表现在韵律和节奏上，上面这段文字几乎就是一幅对联，它“整体”（整段文字中“夏雨”与“秋雨”相对）相对中包含“局部”（句与句之间）相对，用排比增强气势，有一气呵成之势读来朗朗上口，极富音韵之美。?? 三、让语言修辞巧妙出清新雅致之美?? 1、现在，请大家以“语文”为内容写句子。? ?示例（1）?? 语文，好比一缕轻风，骀（dài）荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……?? （2005年江苏盐城市《语文从我身边轻轻走过》）?? 教师：该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。?? 示例（2）? 艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”——那是绘画的语文；“胡笳十八拍”——那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”——那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”——那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”——那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡——那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕——那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今——那是影视的语文…… （?教师：该段文字用了拟人、排比和引用等修辞，用拟人将语文人格化，具有人的情感；用排比增强气势，有一气呵成之势；运用引用展示了作者胸有沉淀，具有典雅之美。??? 示例一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；?? 一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。?? 你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。?? （2005年无锡《精彩语文》）?? 教师：该段文字运用了对偶、比喻、排比、引用（而且这种引用更巧妙，可以说是一种“化引”）等修辞，读来有春风拂面之温馨，甘露润喉之清凉，轻歌入耳之美妙，真正感受到了文字的清新典雅之美。??? 当然，说到修辞应该还有许多，如夸张、双关、设问、反问等的运用，在这里我们就不一一列举了。?? 四、让语言幽默风趣出独特个性之美、请你鉴赏下面两段话，看看哪一句更好？ ?? （1）我们班共54人，37个男生，17个女生。男女生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生说几句话，准会被其他男生取笑，甚至给你编上一段故事，说你和女生关系如何复杂。?? （2）我们班谦谦君子37人，娇娇淑女17人。在这“37”与“17”之间有一条无形的“三八线”。要是哪位男生擅