《锋面系统》说课稿.ppt

二、我国锋面雨带移动规律 * * 《锋面系统》 一、教材分析 本节课选自人教版高中地理必修（一）第二单元第五节。它是高中地理中地位非常突出的一个内容。它作为“大气”这一单元的一个知识终端，综合性强，理论性强，高考中出现较多。此外，它的实用性强，跟生活联系紧密，并且是影响我国的主要天气系统，学好它，对落实素质教育和更好地为生活、生产服务都将有非常大的帮助。 ①了解冷暖空气性质差别以及锋面的生成 ②理解并冷锋、暖锋的形成与区别 ③掌握中国锋面雨带的移动规律 ①通过绘制天气系统图，形成学生的地理技能。 ②通过对天气系统的学习，培养学生的空间想象能力。 ①通过天气系统的学习，形成唯物主义世界观。 ②关注我国的天气现象，能将所学知识运用于实际，服务社会。 二、教学目标 知识目标 德育目标 能力目标 重点：冷锋、暖锋的生成及其特征。 依据：锋面是看不见摸不着的，比较抽象,理论性很强。 方法：运用板图化整为零，抽象内容形象化、直观化。 难点：中国锋面雨带的移动规律。 依据：必须与初中知识衔接,综合性强。 方法：课前预习；讨论法； 三、教学重点、难点 四、学情分析 1、高一学生，年龄在16、17岁，对事物好奇心强，具有勤于思考、勇于探索的天性。 2、我校是一所普通高中，学生基础相对较差，程度参差不齐且对地理课的学习兴趣有待培养 。 根据学生特点和新课标要求，在教学中要充分发挥学生主体作用，这节课，我主要采用递进式教学思路作为全文主线，用问题法、讲述法解决锋面的形成问题，用比较归纳法落实冷暖锋的特征及差异等重点内容，用讨论法突破中国锋面雨带的移动规律这一难点问题，使所学知识由感性认识上升到理性认识。 五、教学方法 导入新课 探讨新课 系统综合 课题研究 六、教学程序设计及分析 （理论实践） （触类旁通） （认知本质） （感知现象） 雨 看一看 风 听一听 云 沙尘暴 猜一猜 想一想：这些天气现象是怎么形成的呢？为什么？ 一、锋面系统 1、气团 （1）概念： 2、锋面 （1）成因 （2）天气 锋面 冷气团 暖气团 锋线 （2）分类 指在水平和垂直方向上物理性质相近的大团空气 冷气团：气温较 ，气压较 暖气团：气温较 ，气压较 低 高 高 低 凡事预则立不预则废 锋面两侧温度、湿度、气压、风等不同，所以常出现云雨大风等天气现象。 (3)判断锋前、锋后 锋面 锋线 锋前 锋后 ①所谓锋前、锋后指的是锋线的前方或后方。 ②方法：锋线上气流前进方向为前方，反之为后方。 授人以渔 A B 锋前 锋后 辨一辨 锋面已生成，天气多下雨，但是不是所有的锋面都一个样的呢？如果不是又该如何分类？依据又是什么？各有什么特征？ 打破沙锅问到底 (4)、锋面类型与天气 ①、冷锋 冷气团 暖气团 暖气团 冷气团 冷气团 锋后雨 锋后 锋前雨 锋前 ③、准静止锋： 冷暖气团势力相当，锋线来回徘徊而成 锋前 锋后 冷气团主动进攻的锋 冷锋过境后：晴、干、冷、高压 暖气团主动进攻的锋 （主动） （主动） 冷锋过境时：阴雨、大风、降温、气压上升 ②、暖锋 暖锋过境时：多连续性降水、升温、气压下降 暖锋过境后：晴、湿、暖、低压 准静止锋天气：阴雨连绵 看一看 比一比 江淮梅雨 贵阳冬雨等 华南春雨等 北方夏季暴雨、寒潮等 我国典型锋面天气 晴 晴暖湿低压 晴冷干高压 过境后天气 阴雨连绵 连续性降水 大风、雨雪 过境时天气 不明显 飘向冷气团 飘向暖气团 雨的飘向 冷气团一侧 锋前 锋后 降水区位置 符号 前面 上面 上面 示意图 准静止锋 暖锋 冷锋 比较项目 （5）、列表比较锋面类型及其特征 比一比 填一填 A B C D 练习:1读图回答 （1）位于锋前区的是 （2）目前可能有降水的是 （3）即将出现降水的是 在上图A、B、C、D四点中 A B D D B “柳营晨试马沙场初点兵” 练一练 2.若一暖锋锋线于5月7日在广西玉林过境，下列对该地区降水状况描述正确的是 （ ） A、降水时间在5月7日以前 B、降水时间在5月7日前后 C、降水时间在5月7日以后 D、没有降水，只有大风天气 A 郑州 6日 7日 8日 暖气团 “听来终觉浅，绝知要躬行” 试一试 1、副高对我国天气（锋面雨）的影响： 副高对我国的天气、气候影响最为直接。它的强弱、进退，几乎决定着我国东部地区主要雨带（锋面雨）的分布以及水旱灾害的发生。 2.副高、雨带(锋面雨）进退及典型天气生成图 5月副高 6月副高 7、8月副高 5月雨带 6月雨带 7、8月雨带 梅雨 9月 10月 … （1）、当移动速度慢或位置偏南时： （2）、当移动速度快或位置偏北