五年级上册第六单元统计与可能性单元教学设计.doc

五年级上册“统计与可能性” 单元教学设计 第一课时 可能性 教学内容：五年级上册第98页主体图和第99页例1及练习二十第1—3题。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生经历“猜测——实验并收集实验数据——分析实验结果”的活动过程。 2、进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，会估计简单事件发生的可能性。 过程与方法： 会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。 情感、态度和价值观 使学生初步学会用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物；培养学生的公平、公正意识，促进健康人格的形成。 教学重点：通过活动，使学生体验等可能性和游戏规则的公平性的关系。 教学难点：会求简单事件发生的可能性。 教材介绍： 关于“可能性”这一内容，本套教材分两次进行集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。本课是在这些基础上进行教学的。是学生对可能性的认识和理解从定性向定量的过渡，又是今后学习概率知识的基础。基于这样的教学的内容和学生的知识基础，设计了以下几条教学目标。 教学准备：主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。 教学过程： 一、引入，创设情境。 1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。 师出示收集的事件，共同讨论。 2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。 二、探究新知。 1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。 观察主体图，你得到了哪些信息？ 在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？ 生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。 在生活中，你还知道哪些等可能性事件？ 生举例….. 2、抛硬币试验 （1）课前分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 ? ? ? （2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。 （3）出示数学家做的试验结果。 试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德?摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼若夫斯基 80640 39699 40941 观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。 3、师生小结： 掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是。 三、巩固练习 1、基本练习。 （1）P99.做一做 （2）练习二十 第1---3题 2、巩固练习 游戏：飞行棋走法 师：大家玩过这种游戏吗？谁能说一下它的玩法？ 师：由于时间关系，我们在课堂上玩的游戏棋盘上没有要求，咱们按照谁先到达谁就胜利不退回了，好吗？(师把全班分成3队。) 师：哪个队愿意先走（所有学生都举手）？既然大家都想先走，我们就用转转盘的方式决定好吗？（出示转盘：平均分成4分，其中蓝色的占2份）生叫不公平 师：你能用今天所学的知识解释一下吗？ 师：看来真的不公平，大家能不能想个办法，使规变得公平呢？（出示平均分成3份的圆）这个蓝色的可能性是多少？ 师：如果转30次，转到黄队的可能性大约是多少次？红队呢？绿队呢？（转转盘，确定走的顺序。）然后准备玩游戏并出示骰子。 师：老师这里有两个骰子（长方体和正方体），它们都是六个面，六个面上分别写着“1、2、3、4、5、6，”请每个队选一名队长选择骰子？（学生都选正方体的骰子。） 师：请你们说一说为什么这样选择？师生共同做玩游戏。 师：同学们，游戏做完了，有的队赢了，有的队输了，你现在有什么想法？ 小结：同学们，刚才我们不但做了游戏，还知道了一个游戏的输赢是一件不确定的事，它的可能性也可以用一个数来表示，而且同学们还会从数学的角度分析、解决问题，老师真为你们高兴，你们真棒！ 3、拓展训练 猜一猜 师：出示一罐球，猜一猜老师的桶里放着什么？老师这个桶里放了黄色和白色的两种乒乓球。如果我随意摸出一个球，摸出黄色球的可能性是多少？为什么？ 那么你认为给你什么条件就能知道？（出示：黄球1个，白球6个）摸出黄球的可能性是多少？ 师：如果我想使摸出黄球的可能性是1/9，该怎么办？说给同桌听 四、课内小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业 《黄冈小状元》的内容 第二课时 可能性 教学内容：五年级上册第101页例2及练习二十一第1—3题。 教学目标： 知识与技能： 1、会用数学的语言描述获胜的可能性。 2、能按指定的要求设计简单的游戏规则。 过程与方法： 通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析