人教版七年级下册语文单元创新试题.docx

人教版七年级下册语文第一单元创新试题一、基础知识(35分)1.给下列加点的字注音。(8分)确凿( ) 竹筛( ) 玉簪花( ) 脑髓( )骊歌( ) 桑葚( ) 臃肿( ) 攒成( )2.成语填空。(8分)人迹( )至人声( )沸来势( ) ( ) 出人( )地( )雀无声( )囵吞枣虚张声( )不( )下问3.对《从百草园到三味书屋》中写鲁迅背着先生“画画”这一情节理解不正确的一项是(2分) ( )A.体现了鲁迅对童年生活的珍爱。B.体现了鲁迅对三味书屋的留恋。C.体现了鲁迅对学习内容的枯燥的不满。D.体现了鲁迅对艺术的爱好，对个性的追求。4.请你为这段短文补上几个合适的词语。(6分)安徒生笔下的这只丑小鸭，虽然处处受( )，( )他并没有( )，也没有沉沦，而是始终在( )，最后终于变成了一只美丽、( )的( )。5.《爸爸的花儿落了》一文中“硬着头皮”这一词语出现了四次：(4分)(1)“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”(2)“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。(3)那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？(4)我虽然很害怕，但是也得硬着头皮——“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，把它们分别换成4个字的书面语，可以是：_____________。6.下面诗句的朗读节奏的划分，正确的一项是(3分) ( )A．相信吧，快乐的日子/将会/来临。B．啊，留下/一条/路/等/改日/再见。C．而/那过去/了的，就/会/成为/亲切/的怀恋。D．我向着/一条路/极目/望去，直到/它/消失在/丛林/深处。7.猜一猜下面两首诗各咏的是什么花？(4分)(1)只爱柴桑处士家，霜丛载酒问寒花。秋窗闲却凌云笔，自写东篱五色霞。( )(2)微雪初消半月池，篱边遥见两三枝。清香传得天心在，未许寻常草木知。( )二、阅读理解(35分)(一)(14分)尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里( )，没有看到肥胖的黄蜂( )在菜花上，( )的叫天子忽然从草间直( )向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我以无限的情趣。泥墙齐腰高，十来步长。墙角边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正给进击者以不尽的养料？我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上。1.给加点的字注音。(2分) 萎谢( ) 奋斗不懈( )2.用《从百草园到三味书屋》中相应的词语填在文中的括号内。(4分)3说说选文中“吃下去的是草，挤出来的是奶”一句里引号的作用。(2分)4.你认为选文在描写百草园的各种景物时重点描写什么？简单说明理由。(2分)5.请你为选文拟一个合适的标题。(2分)6.试比较选文与《从百草园到三味书屋》主题的不同。(2分)(二)(10分)(甲)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。(乙)自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山水的论断。殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓江水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物体。这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底又有谁能描绘得那山水的精髓？凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游